新教育教改实验计划7篇
新教育教改实验计划7篇新教育教改实验计划 中心学校新课程改革实行方案 一、指导思想 坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十八大精神为指导，进一步贯彻落实2012下面是小编为大家整理的新教育教改实验计划7篇,供大家参考。
篇一：新教育教改实验计划
中心学校新课程改革实行方案一、指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十八大精神为指导，进一步贯彻落实2012年海南省基础教育课程改革工作会议精神和2012年东方市教育局基础教育课程改革工作会议精神，以全面推动素质教育为中心，以转变教育观点和提高教师实行新课程教育教课能力为要点，以学生发展为根本，坚韧不拔地推动教课方式和学习方式的转变，鼎力推动基础教育课程改革,以便提高教育教课质量。
二、整体要求
以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为要点，促进师生共同发展，把立足点放在解决教课改革和实验中所碰到的实质问题上，着眼点放在理论与实践的联合上，切入点放在教师教课方式和学生学习方式的转变上，增加点放在促进学校、师生的共同发展上。倡议用最短的时间、最轻的负担、最优的方法，使教师赶快适应新课程改革的新局势，
确适用新的教育教课理念指导讲堂教课，使学生获取最正确的学习成绩。
三、目标任务
（一）成立组织，增强领导
为增强对课程改革推动工作的领导，，学校成立四级组织网络。
（1）、课程改革领导小组：
由麦泽荣、苏笃超、戴升阳、邢孔度、黎渊浩、王泽生、王盛构成，麦泽荣任组长，苏笃超任副组长。
（2）、课程改革管理实行小组：
由教育处、教研室同志详细负责，成员是：何立鸳、杨霞、戴升阳、邢孔度、黎渊浩、王泽生、王盛，邢孔
度任组长。
（3）、课程改革学习商讨小组：
由各学科组长任课程改革学习商讨小组组长，详细负责新课程学习商讨及落实工作。
（4）、课程改革实行人员：
学校全体教师都为课程改革实行教师。
（二）深入课改培训学习。
经过开学以来两个月的理论培训，表面上看教师的观点已经起了不一样程度的变化，但从平常的听课中发现仍有许多教师的教课方法传统陈腐，学生在讲堂上缺少思想的活力活力，因此我们将持续增强对课改理论的学习和研究，采用观看录像，“请进来，走出去”的学习方式，特别要求各学科《新课程标准》的理念深入每位教师的心中，经过各教研
组的再学习，让老师人人掌握其精华，使其更有效地指导讲堂教课。
此后各学校要组织展开以现代教育技术学习运用、课改理论再认识、课程标准再学习和教育教课行为再反省为主题的学习培训活动。联合多媒体设备的使用和教师计算机培训，坚持每周许多于2小时的学习时间，课改和业务学习笔录每个月许多于500字，加大教育叙事、课后反省的检查通告力度，进一步改正完美月查核方案，使教师的教课行为和月查核密切联合起来，促进教师踊跃、主动地学习业务知识。
（三）深入教课研究制度，促进教师的专业成长。
本学期，新课程已波及一至九年级，以校为本的教课研究制度显得特别重要，它是促进教师专业成长的必定要求，有益于教师的专业发展。
1、制定学校坐班、考勤制度。为了让新课程改革工作得于顺利展开，为了规范教课管理，保障教课惯例落实，规
范教课过程，达到全面提高教课质量的目的，同时保证教师
充分的备课、作业批阅、业务学习、教课商讨的时间。我校
依据东方市教育局2012年基础教育课改工作会议精神，结
合我校实质，特制定学校坐班、考勤制度。坐班要求：
(1)
全体教职员工按上午8:00和下午2:40规定的时间前准时到
手印机按手印，不得有误。（2）坐班教师从教课需要、管理
需要出发，战胜个人或局部困难，坚持仔细坐班。
(3)准时
出勤，不迟到，不缺席，不早走。(4)上班时间禁止私自离
开岗位和校园；因工作需要达成其余任务的，视为正常坐班。
(5)上班时间禁止阅读与本员工作没关的网站，不得玩游戏、炒股，不做与工作没关的私事；果断战胜自由涣散思想和行为，坚持文明坐班,有效坐班。全体教职员工要严格执行告假程序及纪律。考勤人员要坚持原则，仔细执行考勤职
责，将告假、考勤结果纳入学校及上司部门的查核、评优、荣膺职称以及教员工绩效薪资分派中来，推行绩效坐班考勤薪资。
2、增强教研组建设。学期初各校教育处要按中心校教研室计划仔细制定确实可行的活动计划，按计划展开好每次
活动，要提高活动的实效。中心校教研员要组织各校教师学习新课程标准、学习教育教课理论，对本学科的热门问题展开议论，指导教师总结教课经验，组织好公然教课活动，活动要记录完好。同时加大随堂听课的力度，扎扎实实地推动讲堂教课的改革，要讨教师抓住平常的教课效率，不盲目追讨教课上的花俏，扎实提高教课质量。
3、增强教课惯例管理，不停提高教育教课质量。教课工作是一所学校的中心工作，教课管理是整个学校管理的中心。将教课工作管理好了，能够保证学校形成正常的教课次序、工作次序、生活次序，提高教课质量和培育学生优异的行为习惯，有益于学生的全面发展和健康成长。
4、展开新课程改革“校校行”教研活动。在上半个学期活动的基础上，后半个学期各校各教育处每两周要展开一次教研活动（好像课异构、公然观摩课活动等）。各教育处要在三维目标的达成、学生学习方式的指导、教师角色的转变等方面选择一项内容作为学科教研活动主题。扎扎实实地展开教研活动，教研活动形式多样，全员参加，准时间、定
地址、定内容、定负责人，每次活动组长都要做好考勤登记和活动的详尽记录，并交教育处存档。教研活动要针对各组实质状况，以听课、评课、讲课以及业务学习（学习课程标
准、课改最新信息、教改方法等）为主，创建性地展开工作，使教研活动真实成为广大教师学习业务、研究教课、传达信息、提高能力的重要阵地。
5、展开校本教研“五个一”活动。每人每两周写一篇教育反省，每个月写一篇优良教课方案，每学期展现一节公然课、写一篇教课反省，每年精读一本教育专著。
6、按期反省总结制度。经过自我反省，形成反省习惯，倡议对教课进行课前、课中、课后的全程反省，同时实时写下教课反省、教教事例及教育叙事，剖析课改中的成败得失，实时反应课改实行状况。以反省提高课改收效。要求做到：每人每两周写一篇教课反省，每个月写一篇精选“教课方案”，字数在1000字以上；每学期起码写1篇教课论文或一篇教育漫笔。
7、做好课改商讨和经验沟通。踊跃组织教师参加讲堂教课达标活动，每学期组织展开一次以师生评论、远程教育技术资源与学科教课整合为要点的课改商讨活动。经过商讨活动，实时总结经验，相互沟通。
（四）深入推动讲堂教课改革，成立与新课程相适应的讲堂教课模式。
经过选派教师出门听课，组织教师观看直播讲堂或网络讲堂等方式，充分借鉴各样先进教课方法，拿来与创新并举，不停推动教课改革，提高新课程的实行水平。改变课程过于着重知识教授的偏向，重申形成踊跃主动的学习态度，使获取悉识与技术的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式，确定学生在课程中的主体地位，成立学生自主、研究、发现、研究以及合作学习的体制。从以教师为中心转向以学生为中心，在师生同等互动中，师生共同发展，努力研究一条与新课程实行相适应的讲堂教课新门路，促进教课方式改革。每学期教师人均肩负以多媒体教学为主的校内外公然课许多于1节，各校要进行校内优良课
评选活动一次。
（五）试试新课程下评论制度的改革，重申着重过程，促进发展，重申多元。
1、改革讲堂教课的评论标准。一堂好课，在讲堂的生成上是即兴的，要把讲堂教课评论的关注点转移到学生的学上，从着重知识教授转移到关注学生能力的发展上来。我们将严格要讨教师在评论讲堂教课时真实表现知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观三个维度的有机一致。
2、推行评论主体的多元化和评论方法的多样化。改变单调由教师评论学生的状况，使评论成为管理者，教师、学生、家长共同踊跃参加的互动过程。比如除了评论学生讲堂状况，还要评论学生课前、课后的表现；除了评论学生在学校的状况，还要评论学生在家庭、在社会的表现，力求实现评论主体之间的互动。
四、方法举措
1、增强领导，进一步提高认识。做好新课程实行工作,要点在领导。要在总结过去工作的基础上，进一步增强对课改工作的组织领导，把全体教师的思想认识一致到《大纲》上来，突出课改工作的中心地位。校长、教研员、教育主任要增强学习，领先更新观点，充分认识抓紧抓好新课程实行工作的重要性，增强做好实行工作的责任感、使命感和紧急感。
2、抓好活动，深入课改培训学习。联合学校校本培训计划、教研活动安排表、课改工作计划等工作安排，加大课改理论再认识、课程标准再学习、教育教课行为再反省为主题的学习培训活动。本学年，各校要组织展开同课异构教课商讨1次；教师讲堂教课观摩评选活动1次；组织展开各学科教育教课论文、教课方案评选活动1次。把理论学习、教学研究、事例剖析、实质运用、阶段反省有机地一致同来，把培训学习成效在教课中的运用和表现纳入教师查核。
(1)踊跃展开同课异构教课商讨，研究有效讲堂教课
模式。今年我中心校教研的要点是对“同课异构”的商讨，在同一个学校或不一样学校，以同样的教课内容、不一样的教课构想进行讲堂教课商讨，研究切合本中心校实质的有效教课模式。
（a）各小学要踊跃配合中心校教研员，把“同课异构”作为有效教课商讨的要点。特别是板桥中心小学、本廉小学、
中沙小学要踊跃带头展开市级骨干教师（或老教师）与年青教师、年青教师与年青教师等同课异构教课商讨，不停发现问题，解决问题，引领教师不停进行讲堂教课改革。做法：学校教育处组织安排同一年级、同学科老师选择确定一个教课内容，科任老师依据本班学生的实质，从不一样的角度，以不一样的讲堂构造撰写教课方案，而后教育处选定半天或一时节间组织科组内各位老师上公然课。活动间，组内中心校学科教研员、教育处组织老师听课、议课，让听课老师更深刻地从不一样的教课风格中领会不一样的讲堂教课，在相互沟通与学习中，扬长避短，共同提高讲堂教课效益。
（b）跨校展开同课异构教课商讨。依据中心校村级小
学散布状况这样安排：板桥小学、利章小学和本廉小学，文质小学与南港小学，白穴小学与抱利小学，中沙小学与加力小学、三间小学，高园小学与新园小学结队进行跨校同课异构商讨。做法：结队学校两方先选定同一年级、学科的教课内容及讲课教师并组织科组教师集体备课。讲课教师采用科组教师提出可取的的建议，展望对方学校本班的学情，从不一样的角度，以不一样的构造设计教课方案。而后相互跨校讲课、听课、评课，从不一样的讲堂教课中研究出有自己特点的有效讲堂教课。
（c）骨干教师跨校与山区教师展开同课异构教课商讨。中心校将组织中心小学市级骨干教师、教课好手，以支教形式深入山区小学展开同课异构教课商讨活动。做法：先
由骨干教师确定年级学科教课内容，山区小学相对应学科教师对选定教课内容进行集体备课，最后在山区小学举行同课异构教课商讨。让山区教师和市级骨干教师、教课好手搭建相互学习、沟通的平台，进而不停提高峰区教师的讲堂教课水平。
(2)、踊跃展开培优评先提高教师专业能力活动，不停激发教师参加教研的踊跃性，促进教师专业发展。
（a）踊跃展开讲堂教课观摩评选活动，提高教师教课能力。为了给青年教师展现才干与相互沟通学习搭建平台，依据市教研工作计划，中心校在本学期将组织展开小学语文、数学学科的教课评选活动，各小学特别是板桥小学、本廉小学、中沙小学要以此为契机，在校内展开语文、数学学科的讲堂教课评选，更好地激发教师教课踊跃性，不停促进青年教师的专业发展，提高讲堂教课的实效性。
（b）踊跃组织展开各学科教育教课论文、教课方案评比活动。为了让教师不停更新教育教课理论，丰富理论知识，依据市教育局的工作部署，中心校将采纳以赛促训的举措，组织展开小学各学科教育教课论文与教课方案评选活动，以此提高教师理论水平，促进教师专业发展。
3、增强教课惯例管理，不停提高教育教课质量。增强教课管理是提高教育教课质量的重要举措，也是依法治教
的重要环节。跟着新课程改革工作的深入推动和校园文化建设工作的不停发展，教师的教课方式和学生的学习方式都发生了深刻的变化，跟着人民民众生活水平的日趋提高，人们对教育的需求也愈来愈高，对儿女的教育愈来愈重视，教育好下一代已经成为人民民众的最大梦想，提高教课质量已成为知足人民民众对优良教育资源希望的急迫需求。怎样增强教课惯例管理、搞好队伍建设，给学校提出了崭新的课题。
（1）、仔细贯彻落实《东方市中小学教师教课惯例实行方法》和市教育局提出的“五个仔细”（仔细备好每一节课，仔细上好每一节课，仔细批阅每一次作业、作文，仔细
组织每一次单元、月考、期中和期末考试）。各小学增强教课惯例管理，成立健全教课惯例管理细则，每学期分中段考、期考两次对教师的教课惯例工作进行检查，将检查结果宣布在“教师达成教课惯例工作状况公示栏”，敦促教师准时、按质、按量达成教课惯例工作，促进我中心校的教课惯例管理走向规范化、制度化。
（2）、增强对各小学教课惯例管理的追踪检查。中心
校将采纳随机检查与专项检查评估相联合的方式，对各小学的教课惯例管理工作进行追踪检查和管理。随机检查：采纳
视导的形式进行，禁止时、不打招呼深入学校正上课、教课方案、作业、批阅、听课记录、检测“三率一分”统计等惯例工作
进行检查。专项检查：中心校将在每学期分别在中段和期末以前两次对各小学的教课惯例工作进行专项检查，检查结果在全中心校通告。并要求各学校增强教课惯例档案管理。各学校要在逐渐完美教师业务档案盒与成长记录袋管理的基
础上，成立学校惯例工作档案柜，把教师每学期的工作计划、总结、教课方案、听课记录、考试、指导、家访等惯例资料进行归档管理，不停实现管理的规范化。
（3）、加大听课制度的改革。听课是教师相互沟通学
习，提高讲堂教课的有效门路。各小学校长、教育处要高度
重视，创建教师相互听课评课的民风，拟订学校听课制度，
安排教师每周听课时间。每一位教师每学期听课任务
15节
以上，此中，主动请本校内教师听自己的课2节以上，走出
校门听课5节以上。每次听课，学校教育处，中心校教研员
都要做好登记，每个月统计总结一次，把详尽状况（听课人数、
节数、成效等）纳入学校教研档案或上传学校博客。
（4）、增强学科检测的命题和题库建设。学科检测试卷的命题是教师基本的、惯例的工作，是权衡一个教师能否认识学生、学情，熟习教材、课标的详细表现。各小学校一定高度重视，增强管理。各小学每次的单元检测，中段考和期考试卷的命题由学科教师负责，每个科任教师依据教材内
容及本班教课状况命一份试题（代表作）交学校教育处存档，并输入学校检测题库，从中整合、选择优异试题送中心校学科教研员，教研员再从头选择优异试题当为全中心校单元检测、中段考、期考试题。
（5）、持续展开教课质量一致检测活动，有效促进教师的教与学生的学。中心校将配合市教育局对某个年级某学科进行教课质量一致检测。检测后，中心校教研员将对试卷的命题、学生答题状况及存在的主要问题等进行剖析并通告，为此后学校的讲堂教课供给导向。其次，中心校将取出必定的经费对成绩优异的师生进行奖赏，成绩差的要通告责备，达到以测促教、以测促学之目的。最后，将检测结果上
传学校博客。
4、成立体制，全面推动评论改革。建立“发展为本”的评论新理念，立足本校实质，灵巧建立评论项目，适合确定评论内容，细化评论方法。敦促各学校拟订出台学校查核改革方案。要果断落实自评和他评相联合的多元评论基本要求，规范评论程序和过程。
5、优化手段，促进讲堂教课改革。牢牢抓住乡村中小学现代远程教育工程优势，着力抓好现代教育技术和资源在讲堂教课中的运用。采纳有力举措，保证现代教育设备和资源的充分、有效利用，加速信息技术与学科教课有机整合的步伐。经过这些举措，增强教师的学习热忱，全面优化教课手段，促进讲堂教课改革向纵深发展。
篇二：新教育教改实验计划
一指导思想以深化课程改革推进素质教育为核心以实现学校科学发展和内涵发展为目标以聚焦课堂教学更新教育观念转变教师教学方式和学生学习方式为重点按照分步实施重点突破逐渐推进全面提升的工作思路二三年级语文数学英语学科率先推行先学后教提高学习能力课堂教学模式在准确把握有效教学核心理念的前提下创新工作思路和实验途径积极探索适合我校校情班情学情的有效教学特色模式构建高效课堂推动学校管理精细化教育科研校本化教师队伍专业化切实减轻学生负担全面提高教育教学质量“改进教学方式，提高教学能力，构建高效课堂”教学改革实施方案为了全面落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，进一步推
进基础教育教学改革，探索深化课堂教学改革，提高教学质量的有效途径，我们参照南安市确定实施“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”的中小学教育教学改革试点项目。结合我校工作实际，特制定《我校学校“改进教学方式，提高教学能力，构建高效课堂”实施方案》。
一、指导思想以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，二、三年级语文、数学、英语学科率先推行“先学后教，提高学习能力”课堂教学模式，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”特色模式，构建高效课堂，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。二、实验目标1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。以有效教学理论为指导，通过教改实验切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”模式。2、促进教师专业成长，提高教师队伍整体素质。引导实验教师认真领会有效教学的精神实质，吃透实验各环节的操作要领，紧密结合教学实际，积极开展教改实践，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批教学水平能体现新课程特点，具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改进教学模式，构建高效课堂”教改实验为突破口，把“先学后教、提高学习能力”有效教学与我校校本教研制度结合起来，着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式，研究和解决有效教学实践中的问题，总结教学经验，提高课堂效率，建立具有我校特色的以有效教学研究为核心的教研机制，真正让校本教研服务于教学，促进教学质量提高。4、优化教育教学管理制度，提升学校管理水平。实施“有效教学”是一个系统性的工作，牵一发而动全身，我们将以推进“有效教学”改革为契机，有针对性的解决学校教育教学中管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“有效教学”的管理机制，真正落实精细管理，提高管理效益，最大限度地调动全体老师的工作积极性，以管理改革促质量提升，不断优化学校教育教学管理制度，提升学校管理水平。三、实施范围（1）学校年级：二年级、三年级（2）学科：语文、数学、英语四、实施原则1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。2、互助学习原则：以学科教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成
学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。
五、实施策略（一）加强领导，健全组织。为保障有效教学行动各项内容的顺利实施，学校成立有效教学年工作领导小组，负责整个工作的管理、组织、规划和推进。我校学校“构建高效课堂”课改实验领导小组：组长：王校长副组长：阚副校长成员：（二）加强学习，强化培训。1、学习理论，更新观念。通过邀请专家讲座、加强校内外教师教育教学研讨交流、开展有效教学理论读书、观看教改先进学校经验光碟、组织外出观摩学习等活动，提高广大教师对有效教学的认识和理解，集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”，帮助实验教师转变观念，转变角色，明确实验的方法、步骤和要求，不断提高教师的理论水平，激发实验积极投身教改的热情。2、以点带面，逐步推开。在二、三年级语文、数学、英语率先推行，进行探索实践，在积累了一定经验的基础上，通过“同伴互助”、“骨干带动”等方式，在全校逐步推开，全面推广。3、搭建平台，宣传交流。邀请市进修学校教研室专家来我校进行业务培训、现场培训指导，同时派实验教师到外校观摩学习或者请相关实验校教师到我校上指导课；对实验目的、要求、措施、意义等方面进行宣传，鼓励教师进行交流研讨，并取得学生、家长和社会的理解与支持；邀请各级领导、学生家长代表深入课堂观摩，体会学生的学习方式转变和学习能力的培养。4、认真总结，强化反馈。鼓励实验教师积累研究经验，及时总结阶段成果，撰写教育科研论文、教学反思、教学案例、教学叙事等。做好各期实验班与对比班学生的能力对比分析，注意实验文字、图片或音像等过程性资料的收集和整理，做到专人管理，分类归档。进一步加强过程的监督与评价，实行学校领导推门听课制度、月查制度、期评制度，完善《教师成长记录袋》、《学生成长记录袋》，建立健全实验评价机制，将“优化教学模式、构建高效课堂”教改项目实施情况纳入教师评价体系。（三）立足实际，解决问题。1、示范引领，解决教师转型问题发挥有效教学推导员的示范引领作用，结合我校教学工作实际，利用专题研讨活动、观摩评议活动、有效教学“同课异构”活动等多种途径促进教师的转型。利用同科共备的备课方法，发挥教师间优势互补作用，完成优质教案与优质课件，达到资源共享。2、拟定项目，解决学习方法问题（1）有效问题的生成研究：以课前预习研究为内容采用“引导—点拨—自主创新”的研究模式展开研究。分三个阶段完成：第一阶段，教师引扶。教师指导学生设置预习内容为主；第二阶段：重点点拨。这一阶段逐步体现学生预习内容设置主体作用，教师只要纠偏改差、重点点拨即可。第三阶段：自主创新。最终实现学生独立预设预习内容的目标。此研究课题从三个层面入手：①预习内容的研究。包括预习题目、内容、题量的合理科学设置等；②预习方法的研
究。包括学生读、写、画、说等不同方法的选择应用；③预习的有效性研究。通过多种途径，评价预习题目设置的有效性，总结提高。
（2）有效问题的解决研究：以解决预设生成问题的方法训练为主，通过说、写、画、问、评等多种形式，利用“小组合作——个体展示——集体深化”的研究模式进行。学生自备课堂练习本一个，根据实际灵活掌握解决问题的方法，确定训练的侧重点。如：学生发散思维训练、学生思维条理性的指导，学生表达的措词用句训练、学生合作学习方法的指导等等。
（3）有效训练的拓展研究：“问题训练单”内容是由教师根据课程标准、考试大纲以及学生所困惑的共同问题（也可以根据学生认知水平进行预测）进行精心设计。在进行教学设计时作为主要内容进行设计和编排，训练时间、训练量、训练难度要根据学生能力适当把握。在小组合作学习过程中，选择恰当时间及时“投放”给学生，每个小组在“学科小组长”指导下在规定时间内保质保量地完成，尽量提高准确率和合格率。
通过以上专题项目训练，引导学生逐渐适应有效教学的角色转换需要，并在实践中培养学生的多种能力，真正实现教学的有效性，彰显学生的学习主体地位，培养学生的学习主人翁意识，从而构建高效课堂。
（四）加强指导，优化策略加强实验过程的指导，要求实验教师认真设计导学案，认真研究章节教学内容和教学要求，研究学情，科学确定教学目标，既要面向全体，又要对不同学习基础的学生有不同的目标要求，准确把握教学方向，真正做到“勤于课前”，力争使导学案充分体现有效性、互动性、全员性和差异性特征。课堂教学要充分发挥学生的主体作用，树立“以学生的发展为核心，以学生学会为宗旨，以学生会学为目标”的理念，明确有效课堂教学的各个环节，灵活地采用各种教学方法，使教学内容鲜活化、教学过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。教师课堂讲解不超过20分钟，努力实现“先学后教，问题评价”。充分利用多媒体等现代教育技术辅助教学，提高学生学习的兴趣和效率。课堂练习和课后作业要精心筛选，分层布置，容量适中，形式灵活，符合学生实际，及时反馈不同类型学生对知识的掌握情况，加强对学困生的关注，把课内外辅导有机结合起来，力求做到节节清，日日清，周周清。六、实施步骤1、目标是建立若干个“改进教学方式，提高学习能力”教学改革学科试点班级，并进行实质性研究与探索，初步形成“高效课堂”教学新模式的案例。2、目标是深入研究与探索、认真总结与改进，形成以“提高学生学习能力”为特征的高效课堂教学新模式。（一）为实践研究探索阶段（2011年7月—2013年6月）1、成立课改领导小组，结合我校的教学实际，制定课改实施方案。2、通过各类形式的学习，树立教学新理念，为有效教学的开展做好前期舆论导向和理论基础。3、组织全校师生学习与讨论，调查与分析，并结合已正在开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的有效教学观。4、开设有效教学实验，确立实践——反馈——实践——提高的工作思路，积极探索，积累经验，对探索出的已有经验和成果积极认真地进行总结、整合，并通过实验班科任教师上课改达标课，对承担有效教学实验课的个人进行有效评价，从各科中选出课改效果显著的教师上观摩课和示范课，把在课改过程中取得的成绩和经验进一步升华、整合，通过教研组评
课讨论，最终形成有效教学的校本模式。（二）为实践研究总结提升阶段（2013年7月—2014年6月）1、进行阶段性总结，完成对实验结果的科学分析、统计写出实验报告。总结已有经验，
反思存在问题，打造具有我校特色的有效教学模式，形成完善的有效教学管理体系，推动有效教学活动的创新发展。
2、进行课题研究相关展示活动。3、开设教师论坛，让广大教师畅所欲言，促进教师为追求自己的目标而努力学习、提升业务水平。通过教师间的交流，探讨解决教改中存在的问题，形成成果，并继续推动我校有效课堂教学改革向纵深发展。七、实验要求1、全体教师要认真学习相关理论知识，加强对有效教学的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将有效教学理论的学习贯穿于实验全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。2、各实验教师要以提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力为目标，精细工作、创新工作、注重实效，努力把各项工作做细做实，切忌走形式、图热闹、敷衍了事、不负责任的做法，以免贻误学生，给学校实验工作造成阻碍和影响。3、各班级要加强对班内学习小组的调控，每周组织召开小组长会和学科组长会议，了解学情、指导小组活动。各科任老师要利用课堂激发全体学生的参与热情，培养学生的小组荣誉感，让学生适应有效学习，培养学生自主合作学习的良好习惯，4、各教研组结合周教研“中心发言人”制度的落实，抓好实验教学的听课、指导、研讨等工作，每周组织听课至少一节，教研活动时间要认真研讨，把有效教学作为教研组的重点中心工作抓紧抓好。5、学校每月召开一次“有效教学”研讨会，解决问题，交流经验。通过实践，使参与老师基本达到对有效教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效益。篇二：2015年课堂改革实施方案2014——2015学年度第二学期课堂教学改革实施方案在推进基础教育课程改革的背景下，重建课堂成为实施教学改革的重要任务之一。重建课堂，意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学，意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。为进一步深化我校课堂教育教学改革，大力推进素质教育进程，促进我校师生全面发展，打造高效课堂，向45分钟要质量。依据沿河县教育局课程改革的工作精神，结合我校课堂改革实际，特制定我校本学期课堂教学改革方案。一、指导思想：以习总书记“九九”讲话为指导精神，以“四有教师”为总体目标，以“校本研修示范校”为平台，以“一课一名师”晒课活动为契机，以各科《课程标准》为标尺，以促进师生发展为根本，不断转变教师的教学观念和教学行为，实现师生的同步转型，把课堂还给学生，打造快乐、高效、幸福、人性课堂，深化教育教学改革，促进学生全面发展。二、总体目标课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以问题导学为主线，以培养学生的思维方式、创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，构建自主高效的课堂教学模式；注重学生的主体参与，体现课堂的师生互动和生生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出学生的思维开发和能力培养；针对学生的不同需求，实行差异化教学，面向全体，分层实施。三、基本原则
（一）统一性原则。遵循“立德树人”宗旨，落实“先学后教”、“以学定教”的课改理念，建立学习小组，体现自主、合作、探究的学习方式，注重当堂检测反馈。
（二）差异性原则。我校七、八年级全面实施课堂教学模式改革工作，各位授课教师结合不同学段、不同班级、不同学科、不同课型，边实验，边总结，边改进，边提高。
四、教育教学理念教育观：学校、教师的教育活动是关注学生成功的活动。关注每个孩子，激励每位学生，坚信每个学生都有潜力，相信每个学生都能成功。教学观：为了学生一切发展。课堂教学（课堂学习）是在种种因素相互作用的情境中进行的；教学过程是：探究、理解教材含义的认识形成与发展的认知活动；在与他人的交往中发现多元见解、感受，学习沟通方式和社会交际的社交活动；面向自身的自我启发、自我发展的内省活动。教师的天职就是：努力创造适合学生有效学习的教学活动。学生观：学生是生命尊严与教师平等的孩子；学生是有潜力的，学生是有差异的，学生是不断发展的。五，具体措施1．加强新课程理论培训学习，转变教育教学思想，更新教学观念。我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。采用“走出去，请进来”和“个人学习”相结合的方式加强教师培训。要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。通过理论学习，教师转变七种观念，树立七种意识：（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。2．加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。我们除每周在规定时间、地点集体备课或集体教研1次，讨论下一阶段教学内容、进度，探讨教材教法、重点难点疑点外，同时不拘形式，不拘时间、地点，及时开展研讨活动。开展丰富多彩的教研活动，搭建教师研修和展示平台。此外，强力推进校本教研活动，形成相互听课制度，教师每周必须听课1节。听课后及时开展评课活动，及时与授课老师交换意见。每周一下午：语文教研周二下午：数学教研周三下午：英语3．加强师生交往，建立民主、平等、和谐的师生关系。教师必须更新观念，转变自己的角色行为，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。教师必须把学生视为“发展的人”、“有个性的人”、“有独立意义的人”。在师生交往过程中，我们要求教师必须在平等的原则下，具体做到：（1）理解学生。走进学生的心海，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。在学生的学习和生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。（2）尊重学生。尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给予鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时机的机会。使教师和学生互教互学，形成真正的“学习共同体”。
（3）宽容学生。善于倾听学生的不同意见，课堂上允许学生出错并鼓励、帮助学生改正错误。对学习有困难的学生不歧视、不厌弃，诲人不倦、耐心帮助、期待进步。
4．加强课堂教学方式的变革，开展师生教学互动，促使学生主动探究。所谓教学互动，就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程，就是把教学活动看做是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过程。为了能有效地开展师生教学互动，我们对教师作了如下要求：（1）开展课前预习活动。新课程强调课前的预习。预习本身就是一种自主探究。任科教师课前组织学生开展有效的预习活动，采用多种形式布置预习提纲或预习练习，促使学生预习，并在课前或课堂上作适当的检查。（2）设置学习目标：根据课程标准、教学内容和学生实际状况确立每堂课的学习目标，目标要具体、明确、有层次、可操作，既要有知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标。学习目标可在预习提纲中呈示。（3）创设情境并设问：围绕学习目标创设具体、生动、形象的教学情境，采用多种手段和形式（小黑板、现代教育技术、实物、图示等）呈现教学情境，激发学生思考、探究的兴趣和热情。同时，设置有层次、能促使学生探究的问题，设问应具体指向教学目标的达成。（4）诱思探究：启发、组织学生开展合作、探究、自主性学习活动。每堂课至少组织学生开展2次小型讨论活动。教师提问学生在10人次以上。教师讲授总时间控制在15分钟以内，学生思考、探究时间不少于30分钟。5、教学反思：结合课堂教学实践，每位教师至少写6篇教学反思（教学感悟、教学小结、教学案例、教学叙事教学经验点滴也可），每篇字数不得少于1000字。到时将要收集、整理，装订成册。6，开展“微课”竞赛活动要求每位课改班级的老师根据自己的上课班级，上课科目、上课篇三：教育教学改革实施方案教育教学改革方案本年度，我校各项工作要以“三个面向”为指导，按照科学发展观重要思想的要求，切实落实全国基础教育工作会议精神。积极妥善落实基础教育课程改革任务，努力做好课程改革的各项工作，实现“三个转变”，一是转变教育教学观念；二是转变教师的角色和教学方式；三是转变学生的学习方式，培养学生学会学习能力。根据我校实际，以全面提高教学质量为管理目标，完善各项制度，本学年度总体遍地计划如下：一、坚持把德育放在首位，提高师生的道德素质。本年度，我们将继续组织教师进行定期和不定期政治学习来提高教师的师德修养，让他们对待学生应有“爱生如子”美好品德，以自己的行动来塑造学生的心灵，以高尚的人格魅力感染和熏陶学生。同时引导学生热爱生活和学习做人的道德，让学生从小树立正确的价值观、世界观。二、加强业务学习，转变教学观念随着新的《课程标准》的实施，我们教师必须树立新的课程教学理念，要承认学生的主体地位，让学生在学习过程中主动地参与、探索。为学生创设一个自主、合作、探究的课堂教学环境，强调学生是学习的主体，要为不同层次的学生提供参与学习，体验成功机会。只有更新教学观念，教育才能发展。首先，利用业务学习时间带领大家学习有关课改精神，摒弃旧的教学观念，结合自己的实际情况，切实探索出新的教学方法，以提高教学质量。其次，要求每位教师认真研读假期间教师继续教育培训的书籍及所授学科的教学大纲和
新课标之间异同点，把握教学脉络，每周四、五进行形式多样的教研活动，注意收集先进的教学方法和理论，充实教研学习的内容，切实使教师
把教学理论用于课堂教学，有效探索新的教学方法，更好地完成教学任务。最后，充分利用图书资源来丰富教师备课的内容。引导教师课堂教学为中心，深入体会，研读教材，切实提高课堂效率。三、加强课堂教学管理，提高教学质量加强课堂教学管理，出就是抓好备、教、批、辅、考五个基本五五环节，它是提高教学质量的重要的前提。1、本年度，我们将加大备课力度，采取不定时的推门听课，查看所备与所教的内容是否一致性，打破备、教不一致的现象，切实要钻研教材，熟悉新的课改精神，因材实教，超前一周备课。不允许课一半备课笔记以“抄”光的现象。同时，加大集体备课，鼓励教师敢于创新，积极提供教学资源。备课笔记做到每月检查一次，备课的内容力求详细、工整，符合本班学生的特点，同时填写教学后的心得。2、教学时，教师语言要规范，注意引导和启发学生，严禁体罚学生，转变教学的旧观念，把教学时间让给学生，体现以学生为主体，转换课堂角色，教师努力转变观念，成为民主型、合作型、研究型的教师。3、作业批改要认真细致，出现的错误应及时反馈给学生，纠正其错误，杜绝“√”“x”到底的不负责的现象。控制布置机械抄写的重复性的作业，更不得有体罚性的作业。作文批改有眉批和总批，加大写小练笔的次数，培养学生支持每天写日记的好习惯，对待作文评语提倡多鼓励、表扬，少批评的原则。语、数两笠的课堂作业以基础训练，作文为主，其他作业为辅，作业批改要同步，及时，不得有漏改、缺改，代改的现象，作业量要严格按照国家教委的规定，不得加重学生生的作业负担。每月教导处将对各科作业全面检查，分别记放教师业务档案。4、辅导：注意平时辅导学生是每教师应尽义务，特别是对学困生的转化，教师须花费一定的心血，根据每个学生的特点，利用早读和活动课对学生进行集中辅导，带可以利用其他业余时间分类指导，培养优生，转化差生，促进中等生，整体提高。对学困生做到有目标，有计划，有措施，有记录。5、考核：逐步改革考试内容与方法，为基础教育课程改革创造宽松环境和有利条件，要支持中学成绩评定实行等级制，中学要减少书面考试次数，书面考试取消百分制，实行等级制。同时建立完整的教案，课堂教学，作业批改等各项考核细则，做到集中检查与随时检查相结合，完善评价体系。四、认真落实课程计划，加大考课力度1、落实课程计划，全面实施素质教育。2、加大考课力度，杜绝教师私自调课或不按课表上课的现象。3、加强艺体常识课课堂教学的规范化，杜绝把此类课采取不定期查访活动，真正把艺体常识课落实到位。4、课堂教学禁带与教学无关的书刊、报纸等书籍，违者以旷课论处。5、本年度将继续开设英语课，着重培养学生英语语感及兴趣。五、提高教研质量1、建立健全教研组织。本学期对语数外教研组及综合教研组，做到职责分明，各负其职。活动正常的开展，各教研组要加强课题研究，教改动向的讨论，组织教师集体备课，说课，评课活动，不断提高教研质量。2、继续抓教师的教研工作，提高教师的专业知识和理论水平，鼓励中青年教师采取请进
来走出去的办法，让教师学习先进的教学经验，接受新的教学信息。3、坚持开展多种形式的教研活动，如观摩课，公开课等，开展“比教学”的活动，让教
师之间进行互听互评，不断提高教学质量。（1）本年度每位教师上两次公开课，提供互学的机会。（2）每位教师每学期听别人课不少于8节，教研组长不少于15节，教导主任不少于20节，听课要认真记录并有针对性的评价意见，教研组长签字，教导处盖章方可有效。听课采取“推门听课”制度。（3）每位教师每学期应撰写一篇教学方面的论文，总结经验，不得有抄袭，敷衍的现象。
六、加强课外活动的管理本年度我们将根据学生自己的兴趣和爱好，参加各种兴趣小组，充分发挥个人的创造精神，增强学生的思维能力，使课外知识更好地服务于课内知识。同时要认真落实一年级的地方课程。七、其它方面1、本年度教导处将分别举行中高年级演讲和乒乓球比赛，作文比赛，对获奖的学生与辅导老师给予一定精神与物质奖励。2、进一步完善教师的业务档案，这样有得于教师职责的晋升，职务的评定，提供有力的证据。3、建立竞争机制，加大资金投入，根据教师的工作量和教学成果来根本30%浮动工资，调动教师教学的积极性。提高教学效率。4、加强各年级平行班级的考绩，评比工作，对奖励资金合理分配，引进竞争机制，打破“大锅饭”现象。5、尽师满足教师在教学方面所需要的器材和书籍，努力做好教师的后期服务工作。篇四：教研教改实施方案教研教改实施方案一、指导思想以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实全国教育工作会议精神和全国教育规划纲要，坚持科学发展观，牢固树立“办让人民满意的教育”的思想，继续发扬团结协作、开拓进取，无私奉献的精神，进一步推动和深化课程改革，认真做好教研工作。以学校发展为本，以学生发展为本，以教师发展为本，充分发挥全体教师参与教研工作的积极性、主动性，使教研真正成为学校可持续发展的原动力和增长点。二、成立组织学校成立教研教改工作领导组。组长：赵勇副组长：刘新红成员：常美荣常文祥冀小丰三、工作重点继续加大教研和素质教育的力度，以塑造一支德才兼备的高素质教师队伍为前提，以先导性和高效率为宗旨，以推进课堂教学素质化为中心，行之有效的开展现代教育理论的学习与实践研究。在新一轮课程改革的理念指导下，深化课堂教学改革，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道、主阵地作用，优化活动课程与环境课程的育人功能。在研究中谋发展，在研究中求创新。通过教研的指导，努力实现学生综合素质的和谐发展，切实促进我校教学质量的整体提高。四、实施要点1、加强学习，更新观念，增强教研意识⑴加大“科研兴校、科研兴教”的宣传力度，通过集中学习和
考察等活动，宣传“科研兴校、科研兴教”的重要意义和作用，在全校营造“科研兴校、
科研强师”的良好舆论氛围。
⑵抓好现代教育理论学习，每周利用教职工例会时间组织教师学习现代教育理论，教育
教学信息动态，课程改革有关信息以及教育教学形势分析，积极传播现代教育理念和教育改
革信息，促进教师教育观念的转变，增强全体教职工的科研兴校意识。
⑶切实有效开展校本培训工作。对于新教师，注重以实践任务为主线；对于3至5年的
初级教师要突出知识的更新和实践经验的反思，旨在形成教师的自我意识，进而形成自己的
教学特色；对于中高级教师要以教研能力的形成和发展为重点，实现“通过教师参与教育研
究，促进他们由‘经验型’向‘专家型’教师过渡”。探索和完善教师继续教育的管理机制，
积极推进科研兴校进程。
2、强化常规，夯实基础，提高教育教学效益
加强常规教育教学管理，确实做好教研组的教研活动是提高教科研水平的基础，我校将
进一步规范常规管理。
⑴继续完善教师公开教学交流制度，及时开展听课、评课活动，全校每位教师都必须上
一堂公开课，做到课前有准备、课后有评价，切实把教研抓到实处。
⑵定期举行新教师指导课、骨干教师观摩课，做到有个案研究，有教学讨论与小结。每
次活动由各备课组集体备课，由主讲教师在全校讲课，各学科全体教师参与听课、评课，共
同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。
⑶加强备课组建设，落实备课组“四定”，即定时间、定地点、定课题、定中心发言人，
切实抓好集体备课制度。
⑷加强与兄弟学校教研交流活动，采用“走出去，请进来”的
办法，不断与兄弟学校互相学习，取长补短，共同促进。
⑸继续开展校级优秀教案（优秀课件）、优秀课、优秀论文教学“三优”的评选工作，
每学期举办一次教学常规展览、评选优秀备课组等活动，提高教研活动质量。
⑹积极为青年教师施展才华搭建平台，创造条件。
3、以老带新，注重培养，不断提高师资水平
⑴继续推行“新教师——指导教师制”，以老带新，使青年教师尽快成长。
⑵鼓励教师、组织教师积极参加各类师资学习或培训，为教师的学习创造有利条件和提
供机会。
⑶充分发挥骨干教师的辐射作用，组织他们在本校开展举办讲座，上示范课等活动，并
且不断培养校级学科带头人。
⑷鼓励和支持教师参加属师范专业与教师所教学科紧密相关的提高学历层次和第二学历
教育的学习。熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。
⑸组织优秀教师参加课题研究。
4、加强领导，建立制度，提高“科研兴校”成效
⑴定期召开“科研兴校”领导组会议，研究和探讨教科研阶段情况。
⑵建立激励机制，把是否参与教研作为教师年度考核、职称评聘、评先评优的一项重要
内容来抓，充分调动教师参与教研的积极性。
⑶对课改、教改、教研有成效的给予一定的奖励。
⑷学期末做好教研总结，做好课题小结，健全档案资料，实行规范管理。
五
、
实
施
流
程
篇五：教研教改实施方案
新柳小学“教研教改突破年”活动实施方案
一、指导思想
为进一步推动和深化课程改革，认真做好教研工作，以学校发展为本，以学生发展为本，
以教师发展为本，充分发挥全体教师参与教研工作的积极性、主动性，使教研真正成为学校
可持续发展的原动力和增长点。
二、成立组织
为保证本次活动的顺利开展和目标的实现，特成立“教研教改突破年”活动工作领导小
组。
组长：刘荣源副组长：杨光泽
成员：胡贤明杨梓键龙启思领导小组下设三个工作组（一）协调组
组长：刘荣源
成员：杨秀云杨梓键
主要负责制定活动方案、人员分工、资金安排、考核等工作。检查组组长：
杨光泽
成员：胡贤明潘兰芳
主要负责对活动开展的过程指导与检查、定期公示活动开展情况。
（三）宣传组
组长：龙启思
成员：杨吉英龙家持
主要负责收集、整理信息，对学校活动开展情况进行报道。
三、工作目标
以提升教育教学质量为目的，树立科研兴教、科研兴校意识。在新一轮课程改革的理念
指导下，深化课堂教学改革，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道、主阵地作用，
优化活动课程与环境课程的育人功能。在研究中谋发展，在研究中求创新。通过教研的指导，
努力实现学生综合素质的和谐发展，切实促进我校教学质量的整体提高。
四、实施要点
（一）强化常规，提高教育教学效益。
1、严格执行课程计划。各学科教师使用好教学仪器和教学设备，切实上好实验课、音体
美课。
2、严格执行“周周清”模式。按照“周周清”的要求做好各项常规工作，做好检查、统
计、公示等工作。
3、完成相关质量指标。一至六年级学科知识教学质量检（监）测指标：优秀率：25%，
合格率：67%，低分率：23%；六年级毕业水平检测指标：优秀率：16%，合格率：47%。
（二）开展教研，提高教师业务水平。
1、全学区每学期开展一次课堂教学竞赛活动和召开一次以教研教改为主要内容的专题会
议。
2、全学区每学期开展一次以“同课异构”为主要形式的组内教学研讨活动，教龄三年一
下的新教师一学期上一节汇报课。
3、组织开展“四个一”活动，全学区教师每人设计一份优秀教案，制作一个教学课件，
写好一篇教学反思，撰写一篇教学论文。通过“四个一”活动开展，进一步提升教师专业水
平。
4、积极参加“一师一优课，一课一名师”活动。把优秀教案和课件在网上晒课，学习和
借鉴外校优秀教师教学方法。
5、每位教师有针对性地互相听、评课，互相交流，共同提高。听课节数要求：校长20
以上节，副校长18节以上，教导主任18节以上，副教导主任18节以上，教研组长13节以
上，科任教师10节以上。（三）抓好校本培训。
1、加强“一德四新”培训。即加强师德培训；强化新理念、新方法、新知识、新技能
培训。每学期不低于20学时，有培训记录、培训教案、参训教师笔记、一篇学习培训心得。
2、加强现代教学技术培训。（1）多媒体教室的运用；（2）电子白板教室上课；（3）教学
课件制作；（4）word排版与编辑、电子表格操作、网络知识的学习。
（四）以老带新，注重培养，不断提高师资水平
继续推行“新教师——指导教师制”，以老带新，使青年教师成长。
1、新教师的课堂教学所用教案须由指导教师在课前认真审查和签字。2、指导教师每两
周要听被帮扶教师授课一节以上，被帮扶教师每两周至少听指导教师的一节示范课。
3、学校行政人员每学期至少听任务对象的新授课3——5节。（五）开展集体备课，
提升备课质量
1、根据学校实际情况学校成立两个集体备课组：即语文备课组和数学备课组。
2、原则上各备课组每两周进行一次集体备课。
3、每次集体备课要收集好以下材料：①集体备课通知。②主备人主备教案。③集体备课
记录。④集体备课复备教案。⑤集体备课示范课通知。⑥集体备课示范课评课记录。
（六）构建有效课堂
1、每位教师通过“有效的适用教材、有效的备课、有效的组织教学”让学生获得最大的
进步与发展。
2、在网上学习并借鉴山东昌乐二中的“271”教学模式、洋思中学的“先学后教、当堂
训练”、杜郎口的“三三六”自主学习等模式。
（七）参与课题研究，促进教师的专业成长1、积极参加县课题研究工作培训会。2、
积极参加县级课题申报工作。3、主动参与校级课题研究。五、工作要求
1、按照教研教改活动的实施方案和相关配套制度做好此项工作。2、各项工作的负责人
及时收集材料，交学校存档。
3、每学期教研教改的经费投入不低于生均公用经费的10%，用于购买教学资料、教学仪
器、电教设备等，以便教学活动的顺利进行。
4、对不及时完成各项工作的教师，其不完成一项，在每次绩效考核中扣其0.5分，扣完
5分为止，在年度考核中扣其1分，扣完5分为止。
5、对积极主动完成各项工作且获得镇以上表彰奖励的教师，按照《新柳学区2014——
2015学年度教师绩效考核制度》和《新柳学区2014——2015学年度教师年度考核方案》给
予加分。
六、实施步骤
（一）组织发动阶段（2015年3月2日——3月23日）
1、制定活动方案。召开会议，明确开展“教研教改突破年”活动的具体要求。
2、组织动员。召开“教研教改突破年”活动动员大会，部署活动相关工作。
3、统一思想。围绕活动要求，结合本校实际，把思想统一到此次活动的目的上来。
（二）全面实施阶段（2015年3月24日——12月10日）1、健全教研组织机构。健全
教研组、备课组等教研组织。2、开展自查。查找学校、教师在教研教改工作中存在的不足，
及时完善相关工作制度。
3、认真按照学校“教研教改突破年”活动方案开展工作。
（三）自查自评阶段（2015年12月11日——12月30日）
整理材料、建档归
档、对活动开展情况进行总结。
篇三：新教育教改实验计划
教改工作计划教改工作计划汇编8篇
教改工作计划篇1
为了进一步发挥教学研究工作的作用，提高我校教师实施素质教育的水平与能力，全面落实基础教育课程改革目标，促进我校教育事业的全面发展，特制定如下教研教改工作计划。
一、指导思想深入学习新课程教改新理念，搞好校本教研工作。二、教研活动的主要内容1、以课题研究为先导，解决教学具体问题。2、以课堂教学为重点，改进深化教学环节。3、深化校本教研工作。三、组织形式1、建立学校教研教改组织机构。①学校校长任教研教改领导组组长，副校长、教导主任任副组长，领导组成员为各教研组组长。②专兼职教研员任中心课题组组长，课题组成员为全体教师。2、确立“传、帮、带”帮扶对象。四、方法与制度1、方法①以课例为载体展开教学研究是我校教研活动的基本模式。以课例为载体，实现教师与教师、教师与研究者合作研究，通过课例讨论、情境设计、行为反省等行动，实现课堂教学质量的提高和教师专业成长。
②以“龙头课题”带动学校全方位教学研究。
我校“龙头课题”为课堂教学有效性。
2、制度
“三落实、四课型、五评价”
①“三落实”，即时间的落实，内容的落实，成效的落实。A、时间的落实：我校规定，教研组每周活动一次，由各教研组长主持。教导处每月集中活动一次，随时发现问题及时进行有关人员的研讨，并作出记录，存入档案。B、内容的落实：体现课标精神，语文课体现人文精神，数学课注重学生的学习实践活动。C、成效的落实：要通过“四课型”来加以体现。
②“四课型”即备好研究课，听好示范课，上好汇报课，搞好评优课。A、备好研究课：如，语文中阅读课的教学，数学课中估算的教学，都需要进一步研究探讨。B、听好示范课，我校计划由杨改兰、韩翠香、魏海燕等作示范课教学。C、上好汇报课，年轻教师经过有经验教师传、帮、带一段时间后，由指导教师、教研组长及学校领导进行汇报课的评定工作。D、搞好评优课，全校教师人人参加，共同评议，采取打分求量化考核，评优出值的学习推广的优质课。
③“五评价”，即学校制定出对教师、教改工作的评价标准，作出学生、家长、教师、领导、自我五种评价，以促进教改水平的逐步提高。
五、目标
促进三个提高。
1、促使课堂教学质量的提高，表现在以下四个方面：
学业成绩、品德素养、创新意识、总体素质。
2、促使教研队伍研究水平和服务水平的提高，开展教师过五关
活动（语言关、教态关、板书关、教材关、教法关）。
3、促使学校课改档次的知名度的提高，表现在以下四个方面：科学性、有效性、实用性、互动性。
教改工作计划篇2
一、指导思想：
以新课程实施方案为指导，遵循“科研兴教、科研兴校，科研育师、科研先行”的方针，树立“以人为本，民主参与，全面育人”的办学理念，贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，依托教育科研工作，以“新课程下的教学常规研究”为切入点，切实转变教师的教学观念，强化教师的教研意识、科研意识、创新意识，努力提高教师的师德修养和教学业务水平，提高教师的教研能力、科研能力，向教师专业化发展，使我校教育教学质量在新形式下上档次，上台阶，实现“经过三至五年的努力，把学校建成理念先进，管理科学，队伍精干，环境优美，设施齐备，教育质量高的市级示范中学”的办学目标。
二、工作目标：
1、加强教研机构建设、实现教研工作的制度化、规范化、信息化。
2、切实加强教学常规工作的管理、督导、检查、评估。
3、开展新课程下的“校本教研”工作，促进教师走专业化发展道路。
4、组织指导实验课题组搞好课题研究。
5、规划、落实好《湘潭市十一中教师校本培训计划》。
6、组织开展教师教学论文的撰写与评选。
7、组织搞好《教学简报》的编辑工作。
8、开展湘潭市十一中教育信息网建设工作。
9、做好教师教研业务能力评估工作。
三、主要工作任务及措施
(一)加强教研机构建设、实现教研工作的制度化、规范化、信息化。
1、本期教研、教改工作人员安排：
(1)学校行政研究决定由副校长何建新负责对学校教育科研工作的领导。
(2)学校教导主作肖齐辉负责学校教育科研的具体工作。
(3)教导处教务员何茉负责对“集体备课”的考勤工作和教导处的日常工作。
(4)教导处副主任王柏翠负责《教学简报》的选稿、编辑工作。
(5)教研组长主要负责对本教研组的教研常规工作和对本学科的毕业复习指导工作、师资培训工作、进行学科调查并写出调查报告。教研组长应当认真履行《湘潭市十一中教研组长职责》。
(7)本期“集体备课”组长主要负责本年级本学科“集体备课”的组织、管理工作和教学业务、教研、学习工作。
2、教导处工作例会。每月第一周星期一下午第七节召开教导处工作例会，到会人员：主管教学的副校长、教导处正副主任、教研组长
3、拟定本期教研组教育科研工作计划。各教研组在第二周前制定好本期工作计划，召开教研组成员会，讨论、布置本期的教研工作。
(二)、切实加强教学常规工作的管理、督导、检查、评估。
1、继续实施“集体备课”制。
(1)“集体备课”的内容：研究新教材体系、教学方法、学习方式、平价体系。
(2)教案要素：
一、素质教育目标
(一)知识储备点、(二)能力培养点、(三)情感体验点、(四)态度、价值观渗透点;
二、教学设想：
1、重点、难点、疑点分析，
2、课型及教学思路;
三、媒体平台：
1、教具学具的准备，
2、多媒体课件;
四、课时安排;
五、教学设计;
六、作业;
七、教学后记。具体教案要素由教研组讨论统一后报教导处审核后执行。
(3)集体备课程序：a、签到。b、中心发言人谈教学设计――教学思路、教学方法、课件的选择、整合等。c、集体讨论、人人发言，形成“集体教案”;重点在于讨论学情、教法和学法。d、讨论本周的教学进度和其他章节教学内容。e、教学目标，重难点、教学方法(选择最优化)、教学进度、作业量必须统一。
(4)时间：各年级学科组在第二周前将年级集体备课的时间、地点、人员确定后将情况书面上报教导处。集体备课原则上每周一次至二次。集体备课从第一周星期三全面启动。
(5)检查：a、定期检查，本期教研常规工作以教案、“中心发言人备课教案”、“集体备课讨论记录”为重点、把它们作为考核年级备课组长工作的重要依据、检查二次，第一次检查时间为第八周，第二次检查时间为第十五周。
2、更新教师观念、开展教师相互听课活动，促进教师共同进步。
(1)听课数量：校级领导分管教学的中层干部每学期听课不少于30节中，教师每学期听课不少于15节。
(2)教师听课必须做好听课笔记，笔记学期结束时送教导处登记备案。
3、教案、作业、试卷讲评及成绩分析检查
(1)检查时间：
每月下旬以教研组为单位定期检查，不定期抽查。
(2)检查方式：
检查人员集体检查评议、然后给予“优”“良”“合格”“不合格”四类定性平价。
(3)检查人员：各教研组长和备课组长。
(三)开展新课程下的“校本教研”工作，促进教师走专业化发展道路。
1、新课程下的“校本教研”工作的内容：
(1)研究新课标
(2)研究新课程教材体系
(3)研究新课程教材体系下的命题
2、新课程下的“校本教研”工作的形式以教研组为单位、在教研组长的主持下，以小课题的形式进行科学、系统的研究，使之条理化、形象化、简洁化，全体教研组人员在组内进行交流。
3、新课程下的“校本教研”工作的时间：间周开展一次活动，具体时间及活动方案由教研组确定。
4、教研组活动记录、“校本教研”工作检查时间：
(1)教研组活动内容：活动通知、参加人员、活动内容(理论学习、业务学习、教研理论讲座、研究课的安排及结果、外出学习、交流情况)
教改工作计划篇3
一、教育教学方面
对于发展学生的全面素质和个性，培养开朗活泼、积极向上的情绪情感起着极其重要的作用。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，主动参与音乐实践。
二、抓好课题研究，提高教学质量。
要尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础；要扎扎实实搞好基础教育课程改革中学艺术学科的研究，加强对青年教师的培养，重视中学音乐教师在教学业务和专业技能耐方面的提高与进修，抓好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动全面提高课堂教学质量与效益，组织并开展好学校“减负”以后的艺术类兴趣小组活动。
三、教学观念随教育教学需要改变、促使素质教育发展
在全国实施素质教育的今天，音乐课堂教学已成为其重要环节，素质教育的目的和任务主要凭借课堂教学来落实，要发挥音乐教育在实施素质教育中的作用就必须研究音乐课堂中如何体现素质教育。因此，我们必须做到在音乐课中，给学生有意营造一种非常宽松、活泼的氛围，改变教学方式、方法，在教学中不断发现问题、解决问题，让学生无拘束的、自由的发展。
教研活动配当
三月份
1、召开全音乐教师会议，布置新学期教研工作。2、搞好音乐学科课程教材初一、初二下册的探讨3、完成音乐优秀课初一、初二课程的听课、评课四月份1、搞好基础教育课程改革音乐学科的研究、探讨工作2、准备市优秀教案评选。3、音乐教师教育科研活动。五月份1、做好教育研究课题的阶段总结工作。2、组织全体音乐教师进行新课程标准的学习。六月份1、音乐学科课题组活动。2、音乐课程改革经验交流。3、组织全体音乐教师做好学生的评价工作七月份做好年终总结，商讨下学期音乐教研工作
教改工作计划篇4
一、指导思想：深入学习实践科学发展观，全面贯彻党的教育方针，围绕提高课堂教学效率为重点，以课堂教学改革为抓手，积极加强教研教改工作，全面提升教育教学质量，努力把教育教学质量推上新台阶。二、工作措施：（一）、坚持课堂教学改革，建立以校为本的教学研究制度1、明确教研教改方向，确定教研教改目标。
（1）改革课堂教学，贯彻新课程理念，探索培养学生创新能力的'教师教学方式和学生学习方式。
（2）总结、反思近年来课改工作的成效，探讨新的途径与方法，进行深层次的思考。让课改与科研同步，坚定不移，有序推进课改向纵深发展。
（3）实施完善以学生自主学习为中心，讲求实效，持之以恒，实现课堂教学效益的最大化。
2、转变教学观念，推进校本教研。
（1）加强教育教学理论学习，真正转变教学观念，改进教学方式，树立新的人才观、质量观、课程观，扎实进行校本培训。
（2）有针对性地开展形式多样的教研教改活动，提升教师的教育理念，提高教师的教学水平。
3、正确指导、培养学生兴趣，发挥学生特长，加强对学困生和优秀生的辅导，做好知识过关工作。
（二）、强化课程意识
1、加强教师业务学习，强化教学中心意识、走素质内涵发展道路
2、切实加强备课、上课，作业、检测四个基本教学环节的常规管理。优化教学环节，全面落实教学工作要求。提倡“备教一致，以学定教”，鼓励教师标新立异、精讲精练。
（1）学期初开学前，通读全册教材，把握教学内容的广度和深度，研究各章节在教材中作用，以及它们的内在联系，结合学生实际制订教学计划。计划内容包括学情分析，教材分析，教材的处理，整体目标，单元目标，方法措施，教学进度，教改实验项目，课外活动，讲座，竞赛等。
（2）个人备课要求。①认真钻研新课标和新教材，确定本课教学目标、重点难点、教法、学法。②教案包括课题、目标、重点难点、教法、学法、教学过程、板书设计、教具、教学后记等。坚决杜绝不备课而进课堂上课的行为发生。
（3）上课要严格遵守作息时间，不迟到，不拖堂。课堂教学进行过程中，力求转变角色，成为学生学习的引导者、合作者。上课要声音响亮、清晰，语言准确、规范，富有趣味性和感染力。板书规范、美观，不写错别字。运用现代教学手段，丰富教学内容，增强教学直观性，提高课堂效率。
（4）重视写“教学后记”，记录对课堂教学的总结与反思，包括精彩片断，不足或失误及调整教案，学生创新火花，教师的感悟等。
（5）作业布置要精选，具有典型性和分层性。作业分量适度，形式和内容多样化（书面、口头、实践相结合），作业批阅及时，多鼓励肯定，开展发展性评价，让作业批改成为师生沟通的渠道和对话窗口，课堂作业要当堂完成。
三、加强集体备课，提高教研组集体备课的计划性、针对性和实效性。
20xx年，我们将深入贯彻落实十八大会议精神，结合我市实际，进一步统一思想、加强领导、创新机制、强化措施，促进全年安全生产形势持续稳定好转。
首先是建立“一个目标”。坚持以“科学发展，安全发展”为总要求，以强化企业安全生产主体责任为主线，进一步控制事故总量，减少一般事故、遏制较大以上事故，实现安全生产事故三项指标零增长。
其次是实现“两个突破”。
一是在安监机构和队伍建设方面有新突破。进一步理顺基层安监机构和队伍关系，加大对安监队伍理论、业务及党风廉政方面的教育和培训力度，努力打造一支作风正、业务精的高素质安监队伍。
二是在企业主体责任方面有新突破。加强安全生产行政执法，加大宣传力度，强化政策引导，提高监管的有效性，督促企业负责人认真履行安全投入、安全培训、安全制度等方面的安全生产管理职责，切实提升企业安全生产本质水平。
第三是完善“三项机制”。
一是进一步完善安全生产考核奖惩机制。继续修订完善年度对部门、镇街的安全生产考核细则，明确目标管理责任和全年工作任务，不断加强和完善网格化管理责任体系，强化安全生产事前问责制度和事故责任追究制度。
二是进一步完善企业诚信机制建设。建立由财政、金融、经济、供电等多部门共同参与的企业诚信平台，实现信息共享，建立完善激励和约束机制，促进企业自觉履行安全生产主体责任。
三是进一步完善隐患排查治理长效机制。结合信息化建设工作，逐步建立企业隐患排查数据库。进一步完善定期暗访、市领导督查和重大事故隐患挂牌督办等机制，做到隐患排查治理制度化、规范化。
第四是强化“四项工作”。
一是切实深化重点行业领域的专项整治。在巩固成果的基础上，结合分行业治理、协会自治等措施，深入开展“打非治违”、“四加一”集中整治等安全生产专项行动，研究分析阶段性事故特点和监管薄弱环节，强化对人员密集场所、道路交通、建筑施工、危险化学品、矿山、烟花爆竹等重点和高危行业的隐患排查治理，遏制生产安全事故的发生。
二是切实推进安全生产标准化建设。根据上级部署，制定工作计划，加强引导，提高企业创标积极性，规范程序，切实完成标准化建设任务。
三是切实加强安全生产源头管理工作。严格安全准入标准，把好源头关，确保安全设施“三同时”制度落实到位。同时，进一步优化行政审批流程，做好行政许可和登记备案工作，并加强对持证企业监督检查。
四是切实完善事故应急救援体系建设。进一步完善市、镇街、村居三级应急救援体系建设，整合社会应急救援资源，建立完善应急救援专家库和不同行业的专家组，不断健全事故应急救援预案，并组织开展预案的宣传和演练，提高处置事故的能力。
教育转化问题学生，是教师工作的一项重要任务。教育只有用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，才能使之成为品学兼优的学生。下面通过具体的教育案例进行分析。
我班有个学生叫赵英健。他刚刚进入六年级时时，可以说是“未见其人先闻其名”。每天不是任课老师就是学生向班主任告状，上课缺乏组织纪律性，随心所欲。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨小学的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整！”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前
提”。对于王唏臣这样特殊的学生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之于理”，促使他主动认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让他从与其他同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
赵英健的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的信心；充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己批改他的作业时，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，争取成为品学兼优的学生。
教育、转化一名问题学生需要教师付出更多的时间和精力，但是只要坚持以人为本的教育理念，我想终会有所收获。
教改工作计划篇5
一、备课、上课与批改作业
认真学习教学大纲和县教学工作会议精神、《郏县中小学教学常规概要》，使全体教师有所遵循，具体要求如下：
1、开学前以各年级考研组为单位，认真学习教学大纲，通读全册教材，编排和制订出教学进度计划。
2、各任课教师的备课要做到学期备课、单元备课、课时备课，课时备课备以下十点：(1)备教学目标；(2)备双基和能力培养；(3)备重点、难点；(4)备教学实验；(5)备板书设计；(6)备作业练习；(7)备教学方法；(8)备教具使用；(9)备课堂提问；(10)备授课的整体思路。同头科教师备课要达到五统一，即教学进度统一，教学目标统一，重点难点统一，作业布置统一。
3、教师必须按课程表上课，警告钟声响须到教室门口等候。上课讲普通话，板书要工整，字体要规范，教态要自然，努力提高课堂效益。
4、作业布置要适量，批改要认真及时，批语要有针对性，每次作业批改要有序号、分数、日期。每期作业量有：三--五年级作文不少于8篇，周记不少于16篇，小字每周三篇，一、二年级中字每天一篇，1--5年级数学每天一次。
5、要注意"教法"和"学法"。各科都要坚持教学方法的改进或改革，贯彻"教为主导，学为主体，导为主线，效为主旨"的学主教从，教服务学的原则。启发学生的积极思维，充分调动学生的学习积极性，尽可能让学生动脑、动口动手；要加强对学生"学法"的指导和渗透。教给学生如何读书、思考、听课，完成作业的方法，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，做到既传授知识，又培养能力，既教思路，又教方法，既教书又育人。
6、必须科学地安排课堂教学结构，教学循序渐进。课堂教学要有适当的密度，提高课堂时间的利用率和教学效率，要合理搭配讲练的时间，保证学生有巩固、反馈和完成课堂作业的时间；课堂提问既要面向多数学生，又要注意因材施教，使不同程度的学生都得到提高，每堂课应有一定的时间，供学生独立思考，克服不顾学生接受能力的"满堂灌、讲完算"的教法。
二、组织开展好优质课评选活动
1、学大纲，抓培养，工作计划《教改教研工作计划》。首先组织教师学习大纲，(特别是新教师)，使之尽快进入角色。要求老教师做好传帮带，新老教师结对子。要求新教师经常听课，老教师跟踪听课，学校领导包级段听课，了解教学情况，促进课堂教学。课后师生座谈，交换意见，着重查找教学上的不足，提出切实可行的改进措施。
2、学校领导要深入教学一线，每周至少听1-2节课，做好刻录，课后参加评课，对授课人指出不足，提出改进意见。
3、每学期要开展一次优质课活动，人人参与，个个献优。第一轮在各教研组开展，组长组织，教导处派人参加，督促落实，时间安排在4-9周。第二教导处组织、学校领导及同学科组长参加，在各级组推出的优质课教师中进行，筛选出校级优质课教师，进行表彰奖励。时间安排在11-13周。
4、对参与此项活动的教师要个个建立档案，档案要齐全(须有教师自评表、课堂评价表、学生评价表、抽考试题、当堂教案，听课记录)
5、开展电化教学，每位教师每期至少上两节电教课。
三、本期计划召开两次班主任会。一是座谈会(开学初)，一次是经验交流会(第二十周)。
第一闪主要是新班主任谈工作中发现的问题，老班主任谈自己的做法及体会，以便新班主任尽快适应班级的管理。第二次可以相互交流，相互提高。
四、请进来，走出来
为了开阔教师们的视野，更新观念，学校组织部分教师到外地听课取经，并购置全国名校名师及部分省级优质课教师现场做课的录像带，组织全体教师看录像，每周二语文教师看，星期三数学教师看，并要求教师们看时做好笔记，每周的教研活动时间展开大讨论，各抒已见，通过看、评，把学到的新颖教法运用在自己的课堂教学中。
五、典型引路，遍地开花
我校青年教师多，教学经验较少。在教改上，为了少走弯路，树立典型，培养学科带头人，让素质高，业务能力强，具有开拓进取精神的教师定为学科带路人，主管教学的领导。跟踪听课，有听有评，然后让这些教师上公开课，而后说课，接着是集体评课，大家公认的地方作为经验在全校推广，通过讲、说、听、评相互受益，共同提高。
教改工作计划篇6
一、教研现状
上学年以教师、学生、课堂、课程为四大支柱的生物教研工作目标基本实现，两大重点得以突破。心里装着学生，将学生作为最好的课程资源，突出了生物学科育人的“四生特色”：珍爱生命，维护生态，贴近生活，养成生物学基本素养；带着思想上课，提升学科教学境界，突出了生物教学的“四化建设”：课堂教学的生活化、施教方法的个性化、教学管理的精细化和人文化，教学常规的常规化。教学质量不断提高，文家一中的《初中生物实验教学的新模式》形成了自己的特色和品牌，获的了潍坊市政府成果奖，在全潍坊市推介并推广。其他不少学校也有了自己的特色。在潍坊市的诸项大赛中，我市成绩均列前茅，一批教师逐渐成长为寿光市名师、潍坊市名师。学生学习和创新能力不断增强，我市有3项目被潍坊市教科院推荐参加山东省第三届学生创新展评活动。但是通过调研和视导也发现了不少问题，特别是学科育人目标体系的建设与研究需要均衡发展，高效课堂的个性化教学研究需要深入发展，学科学段衔接研究与衔接教育需要创新发展。
二、工作思路
贯彻国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，吃透新版《新课标》要求，提升教育、教学理念，转变教、学、研方式，创新人才培养模式，提高教育质量；以全面育人为宗旨，建立合适的学科联盟，积极进行课堂教育改革，争创个
性鲜明和特色突出的特色学科和个人；以“四生特色”的生物学科育人为基础，以研究学情为核心，创新学科文化，努力为每个学生提供适合的教育。
三、工作重点目标
1.开展吃透新版《新课标》精神实质，掌握潍坊市《考试说明》，整合课本教材，结合当地教学实际的“四结合”教学研训活动，提高教育教学能力。
2.开展学案“点线面体”设计与执行方略行动研究，优化并创新学习设计，构建高效学习方式。
3.开展三本（校本、师本、生本）研讨活动，创建个性化教学和适合教育。
4.以三课创新（课程开发、课堂创新、课本内化）为主旋律，以三本研究（校本、师本、生本）为侧重点，形成五大联盟（名校联盟、名师联盟、特色联盟、衔接教学联盟、区域教研联盟）和五大特色（特色学校、特色教师、特色学科、特色课程、特色社团），强力推进课堂教育整体改革提档升级。
四、工作要点和策略
（一）形成合作联盟，促进教师专业发展与成长
1.研究拟定生物教师专业标准，完善教师培养体系。通过制度、规则的落实切实提高教师队伍专业化水平和整体素质，关注教师职业倦怠现象，关注教师生存状态和专业发展，不断提升教师幸福指数，建设教师专业团队和精英团队，发挥榜样引领作用，形成高素质、创新型教师队伍。
2.建立适合的合作联盟。生物学科潍坊市教学能手、寿光市学科带头人、潍坊市优质课等近20人，针对不少学校同科教师数量少，教研工作难以有效开展的现实状况，今年将通过引导建立“名师联盟、特色联盟、衔接教学联盟、区域间教研联盟、级部联盟”等形式，促进教师间相互学习、相互帮扶，改变学科单打独斗的教改传统，用集体智慧，以合作学习、联合改革、整体推进。这样既能相互参照相互对比，又能相互帮助，逐步形成特色学科、特色课程、特色社团。教师发展经历由个人打拼到集体协作的过程，由一般教师到特色教师到名师的发展历程。
3.以活动促成长。推行年级部整体改革或学校间联合改革经验，建议先从七年级开始由点到面全校（或区域）展开，引领教师专业发展，改变学生学习方式，让教师在活动中锻炼、在团队中成长，逐渐成长为名师、形成名师团队。初中先后举行“初中教师现场限时学案设计大赛”、“初中青年教师专业发展与成长论坛”和“初中教研工作计划解读与评审”、“学案有效性研究”、“课堂教育改革优秀案例评选”、“教学能手评选”、“教学达标”等系列活动。
4.实施教育质量监测，建立健全教育质量保障体系，关注教师成长轨迹。
5.大力培养骨干教师。教研队伍落实教科研中心“五个一”工作方针，加大兼职教研员的管理力度，充分发挥兼职教研员的作用。从教、学、研、训等方面加大对青年教师的培养，注重过程性、方法性、追踪性材料的积累，积极推出那些爱钻研、懂业务、肯实干、德才兼备的老师成名成成才，实现研究、指导、服务三大职能有机统一，发挥科研创新、智力服务和文化引领作用。
（二）丰富课堂主阵地，完善育人机制和人才培养模式
进一步推行“带着思想上课”做法。狠抓课堂教学，全面发挥课堂主阵地作用。大力推行“1248”课堂推进策略和“一案多解”、“同课异构”、“学案‘点线面体’设计与执行方略”等一系列有效做法，坚持强化质量意识,确保教学中心地位不动摇。大力倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，着力增强学生学习能力。今年将通过五大联盟由部分到整体，全面铺开，全力推进，力争结合国内外先进经验和我市自身实践成果，形成课程育人、课堂育人、活动育人新体系。
进一步推动课堂教育水平的内涵和均衡发展。通过开展系列课堂教育改革整体推进观摩会，推进课堂教育“四个必须”的发展与创新，解课堂改革的深水区与高原期遇到的问题。组织生物学科育人优秀案例评选活动，提升教师育人为本意识以及教育能力，充分实现学科的育人价值和功能。
进一步深化课堂育人文化。不断转变课堂体制机制，让科学、民主、和谐、有序、奋进成为课堂主旋律，不给学生留下知识性错误，将知识讲明确、讲准确、讲精确，不仅让学生有严谨的治学态度和良好的个人素养，更要让学生崇尚科学，培养起良好的科学素养。在教师的指导下，让学生们制定自己的班级（或小组）制度、目标、规则，坚决不体罚或变相体罚学生（包括心罚），留给学生更多的话语权，让他们畅所欲言，各抒己见，表达自己的见解（或质疑），不要怕学生挑战自己的权威，在教师的亲和、关爱和引导中，培养他们的民主精神、合作意识和团队精神。在小组合作学习中，将学习的主动权还给学生，让学生成为小组和班级的主人，让学生体味到学习的快乐，让学生们获得成果共享的美好，小组共治的责任，建立起自己成长的共同家园-----小组学习共同体。在小组合作中同学间、师生间相互尊重，举止文明，活动井然有序，分工合作各尽其责、各尽其能，建立起新型的课堂育人文化。
（三）深化教学常规改革，进一步减负增效
对教学常规进行适当规范,分为必备常规和特色常规两类。必备常规包括:备课、检测（单元或阶段或随堂检测）、导学案创新使用、精品案例设计、业务积累。特色常规，乡镇学校根据本镇本校实际自行设计，突出特色、创新、适用、实用即可。
1、导学案的运用：教师在使用导学案时，要结合学生认知特点、知识的内在规律等对导学案进行添加、更换、修改、补充、优化、完善，做到“四可四不可”。注重在问题困惑点、思维碰撞点、学案创新点、知识链接点下功夫。如：
将预习自学中发现的问题、设置提问的问题加入导学案中等等，以配合导学案的使用，更有利于做好课堂教学活动的组织与实施。任课教师在课后将课上集中的问题困惑及时记在学案上、思维的碰撞及教学创新更要注在学案上。加强总结反思，及时确认所学知识，及时发现存在的问题。
2.精品教案要成为精品，体现出教师最高设计水平和最高教学理论水平。对这项常规要有长远规划，是不断学习先进理论后创作的作品。杜绝临时应付或下载。精品教案、导学案侧重点不同，不可等同；为提高设计水平和施教水平，提倡“一课多案”和“一案多解”。备好课是上好课的基本保证，有繁简之分，提倡青年教师备详案。
3.单元检测及练习试卷。提倡学生红笔改正，列出通过检测发现的主要问题、主要错例、找出原因。合理进行矫正补偿，增强了单元检测的目的性和实效性。坚决反对题海战术，考而不阅的做法。
4.业务积累。可剪贴。提倡分类、分主题、分专题。为便于查阅，做好标签和目录。突出学科性、实用性、长期性。
（四）深化课程创新与改革，实现轻负高质
深化课程创新与改革的目的就是要研究并创建适合学生的教育课程，以实现轻负高质的目标。
1.深化“问题、主题和课题”的研究思路。特别要做好以教师为主体，以同伴互助和小课题为重要形式，以有效课堂策略、校本课程开发、学生自主教育等为主要内容的校本研究，各学科建立《课堂教学研究活动“台账”》，做好活动设计，结合自己的生物课题，通过行动研究，切实解决实际教育教学中碰到的问题。
2.研究学习理论培养学习能力。学习理论研究，是我们教学中的薄弱环节。研究学习理论，培养学生自主学习、探究学习、合作学习三大学习方式是教育者的责任，培养其学习能力是我们教育的目标和学生发展的需要，是大面积提高教育质量的重要法宝。
3.创建适合学生的教育课程。
（1）.加强课程和教材建设，精选课程内容，优化课程结构，提高教师教学能力。注重中小学的衔接教育研究，做好新版《新课标》、潍坊《学业水平考试说明》等“四结合”研训。
（2）.挖掘动态资源。树立学生是最大的课程资源的理念，师生、学校、生活的变化是最新的动态资源，不断挖掘动态资源，使课程资源校本化、师本化、生本化和生活化。特别是要抓住预习、合作学习、实验探究、讨论、提问时出现的有价值的问题、错误、失误、发现等。
（3）开发课程资源。通过级部或大学科教研，对课程内容、结构进行合理的改编、扩充、整合、拓展，减少学科内容的重复、错步、混乱、内耗等，使符合教的课程转变为符合学的课程，在扎实掌握双基的基础上，实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的高度统一，形成有序、和谐、轻负、高质、育人的大课程。
（4）合理开发、规划和学习地方课程（包括《潍坊生物》），突出“四生特色”，形成具有区域特色的地方课程文化。
（五）改进教育评价机制，确保教育质量稳步提高
改进教育评价制度。把提高质量作为教育改革发展的核心任务，把课程教学评价改革作为实施素质教育的关键措施来抓。
建立科学的生物学科评价标准，将学生综合素质和能力作为评价的基本标准，探索促进学生发展的多种评价形式，帮助学生发现自我、发展自我，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。做好学生成长记录，做好学生成长档案袋，完善综合素质评价。
附：月段活动安排
1月份
1.教研工作总结、网发新年学段、学科教研工作计划。
2.各学科编写新学期学习设计（学案）。
3.传达潍坊市教研工作会议精神。
4.组织学校期末自主检测命题、考务与分析工作。
2月份
1.参加省生物创新大赛展评。
2.举行“初中骨干教师现场限时学案设计”大赛。
3.举行以准确定位教育核心价值观为主题的第八届校长论坛。
4.开展学生个性化特质研究活动，创建适合每一个学生的教育教学。
3月份
1.开展最新课程标准学习活动，实现基于课程标准的教育教学。
2.开展学科德育专题研讨会，充分发挥学科育人功能和身教作用。3.举行“育人质量”评价研讨会议，修改完善教育质量评价办法。4.举行“初中青年教师专业发展与成长论坛”。5.开展教师专业标准研读活动，提升教师教书育人的专业水准。4月份1.学校期中自主命题、检测。2.举办第七届干部师生读书成果展示。3.举行学习理论与高效学习专题研讨会，提高学案设计与使用水平。4.组织参加潍坊市教育教学重大问题行动研究推介活动。5月份1.生物学科学业水平考试复习迎考研讨会。2.毕业年级学业水平模拟命题与测验。3.开展课堂体制与机制研究活动，充分挖掘小组合作的人文价值以及学生的主体作用和主观能动性。6月份1.学校期末自主命题、考试。2.八年级生物学业水平考试考务工作。3.征集整理学校教育和学科育人现实问题。4.评选并汇编《初中学科育人优秀案例集锦》。7月份1.学业水平考试评价与分析。2.准备暑假教师培训活动。3.组织编写新学期学习设计。4.“学习设计”优秀案例评选活动。
8月份1.组织参加各级各类暑假培训活动。2.开展暑假教师主题学习活动，主题：研究学生学习理论，探索高效学习方略。3.教研工作阶段性总结。4.开展暑假“闲暇教育”专题调研活动。9月份1.新学年教育教学工作会议。2.举行课标、课程与课堂关系研讨活动，确保教育实践的理论性、政策性和一体化。3.开展学校综合实践活动课程成果展评与深化活动。4.寿光市教学能手评选。10月份1.组织“初中课堂教学改革示范校”、“初中课堂教学改革先进个人”等评选活动。2.组织参加潍坊市第三届“轻负担、高质量”评选活动。3.潍坊市优质课评选活动。11月份1.学校期中自主命题、检测。2.开展综合性教学视导活动。3.参加潍坊市优质高效课堂教学专项督导验收活动。4.参加潍坊市中小学教学改革示范校评选活动。12月份1.召开视导总结会议及评定年度教育教学创新项目。2.举行第三届初中生“现场限时”作文竞赛活动。
3.撰写年度教研工作总结与新学年教研计划。4.组织编写新年度导学案。
20xx年2月10日
教改工作计划篇7
本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。以下是本学期的教研教改计划：
一、做好自己教师角色的定位
明确教师角色是人的一生发展的引领者，决不仅仅是知识的填充者。尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，我们不是在流水线上制造产品，我们在培养快乐的人，在帮助造就成功的人生。认识到农村教师所担负的艰巨使命。
二、制定本学期教研课题
把这些思路、设想和课题渗透到了平时的教育教学工作中。本学期的教研课题是“激发阅读兴趣，形成阅读策略”。
三、多读书，善思考，勤积累
多读书，多学习，善于思考，勤于积累是教师成长与提高的必经之路。有了开放的视野，理论知识的增长，新观念的建立。就能够使我们的教育教学能力有长足的进步。每周读一本教育方面的论著，做好读书笔记。并写好每月的教学随笔。
四、关注自我反思
继续坚持做好教学反思，每周写一反思。反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材；反思上课时发现了的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的；反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。
五、做好自己的成长记录
把自己的反思，教学课件，读书笔记，教学设计，教学案例和论文等记录下来，记录自己的成长足迹，关注自己的成长里程。记录下自己的昨天和今天，为的是明天的辉煌。
六、加强学习与交流
同伴协作、加强交流，与教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。现代社会谁善于合作，谁就离成功更近一分。教研中做到“五勤”：勤听、勤思、勤写、勤说、勤评。积极参加听课、评课的教研常规活动。从提高自己的教学水平出发，积极参与公开课、观摩课和集体备课活动。
教改工作计划篇8
为了更好地落实学校教导工作计划，让教学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断提高，根据《六枝特区教育局20xx年教研工作思路及主要工作要点》文件精神，围绕“一大中心任务，七项工作重点”，以“教育教学质量提升”为主题，进一步加大学科教学渗透法制教育的工作，特制定本学期的教研计划：
一、总体目标及指导思想
认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，打造“互联网+教育”的教师队伍，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。
二、主要工作思路及实施平台
课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。优化集体备课制度，发挥集体的作用。
继续加大对小学语文、数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作与措施
（一）扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性。
1、继续坚持集体备课、周前备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要以乡七环节教学模式为基础，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看
出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。
2、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。
3、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
（二）学、研、培结合，促进教师专业成长，加强语文、数学教师队伍建设。
强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动语文、数学教师队伍整体水平的提高。
1、把学科教学渗透法制教育作为校本培训的一项主要工作。
2、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
3、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。
4、继续认真组织落实教研课题的研究工作，使其向纵深发展，发挥辐射作用。把课题研究作为我校教研的一个亮点，通过课题研究，使教师从“研究型”向“专家型”转化。
5、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。
6、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于10节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。
7、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。
8、继续加强毕业班的教学质量调研工作。
四、加强对新教师的培训对其业务知识的提升
新教师的学识有可能比老教师的高，但是在教学经验上，有可能有须向老教师学习的地方。在教学业务和工作思路上，要让其可以有更大的发展。要围绕教育教学的有效性和取消无效因素上下功夫。同时，要落实新教师的互帮互助工作。
五、本学期已经开通了“班班通”教学资源，要充分利用这个宝贵的资源，进行课堂教学，并且开展常规教学工作
除了开展公开课和协作区的教研工作以外，还要抓好每一节常态课，把学生当作是学习的主体，把基本知识和基本技能学习到手，应用于心，牢记于脑。在教学中，还要做好课堂教学的转变工作。要让我们的课堂变得有声有色，不能仅仅是“一言堂”。要培养学生的说话能力，培养学生的语言组织能力，不仅要让学生会听，还要让他们会讲。要让一种新型的课堂展现在我们的视线中。
六、重视研考工作
研考工作，是一个可以让我们成长的事。从考试中，我们会发现我们的教学漏洞。哪里没有教学周到，哪些地方该说的、该教的没有做好，都是一种经验的总结。要把校本教研作为我们的一个工作思路来做。并且我们要完成学期考试试卷的收集工作，要完善我们的试卷库。
七、我们要仅仅配合本协作区（第七协作区）的教学研究工作
做好配合，把本协作区的各项教研任务完成好。向同行和学生家长交上一份合格的答卷。在和协作区的配合中，我们的教师可以采用网络交流的形式，可以采用主题教研的形式，也可以在学校的校本教研中区发布自己的观点，把校本教研做得尽量完美。在开展公开课或者协作区的示范课等问题上，我们呀做好观课、议课和评课的工作，让我们的授课老师可以集众家之长，提升自己的教学能力，同时也是为教育出金点子。我们要在上级要求和指导下，完成“微课”的探究教学，把教学内容丰富化。
八、活动安排如下：
篇四：新教育教改实验计划
教改工程计划任务书工程批准号：工程类别:口疫情口专重项点□国际教育专项工程名称：工程负责人：所在单位：联系：起止年月：资助金额：
内蒙古工业大学教务处制
一、承当工程人员情况
负责人姓名学历/学位
性别职称
出生年月职务
主要教学改革和科学研究工作成
就
工程组人员姓名性别出生年月职称
工作单位
工程中的分工
二、工程研究目标及总体思路三、工程实施计划与步骤
四、工程成果及预期效果
五、研究工程经费支出明细（单位：元）
支出科目委托业务费
邮电费专用材料费
培训费差旅费办公费劳务费
合计
金额（元）
计算根据及理由
注：1.委托业务费：包括版面费等邮电费：邮寄快递费专用材料费：包括图书费、实验材料费等培训费：参加本市会议的会议费等，培训费和差旅费合计报销比例不超过经费的50%差旅费：包括调研费、会务费等，培训费和差旅费合计报销比例不超过经费的50%办公费：包括耗材费、打字复印费等，报销比例不超过经费的25%劳务费：校级重点教改工程报销比例不超过经费的25%校级一般教改工程无此项科目预算
2.经费报销严格按预算金额执行
六、所在单位审核意见七、经费审核意见
单位分管领导（签字）:
八、学校审批意见（公章）
（公章）教务处分管领导（签字）:
（公章）负责人（签字）:
篇五：新教育教改实验计划
如何开展教改实验课题朱艾然一、课题的申报
1、申报：每年9月初，填写《课题申请表》，教改实验方案。2、关于课题选题
（1）、有问题意识（问题就是课题）A从教育教学的疑难寻找问题。B从具体的教育教学场景中捕捉问题。C从阅读和交流中发现研究问题
（2）课题的选定应该是你最想解决的一些教学问题，尽量是一些实际操作较容易的点，范围越小越好，避免课题过大，操作起来会显得没有重点。
（3）题目的表述应明确、具体、力求简洁且清晰地反映实验最基本的任务和方法。要能突出课题研究的重点，避免过长，容易造成分不清重点。要有明显的学科特点，让人一看就是学科有待解决或尝试的问题。（题目千万不要弄成了德育类的研究）
3、选题的步骤：
第一步：发现和提出问题（拟题）第二步：查找资料、分析问题（拟题纲）第三步：根据实际，敲定选题（定题）4、立项评审标准
（1）课题针对性强，角度新，有创造性。（2）课题选择大小适合，难易适度。（3）课题主持人具有一定的研究能力，能保证课题研究工作的顺利进行，有始有终。（4）课题设计合理。（5）根据课题需要，有一定的资料和经费保障。5、实验方案的书写
（1）问题的提出（或者课题的背景）：一般300~500字左右。书写按大到小的范围来写。如：信息技术道德伦理融入课堂的研究。先写大的环境：信息技术的高速发展导致的一系列问题（全球性的），我国的90后非主流，脑残现象，到具体市，区学校学生环境。（不一定要写到全世界这么大的范围，按课题实际来书写）并且写明课题开展有什么优势（主要是让专家了解课题开展的可行性）
（2）实验的依据或假设理论依据（必须要有）：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。
理论假设：即对通过什么达到什么的一种预测。实践依据（按课题的需要，大部分课题可以没有）要求：a少而精
b针对"问题"c能指导操作d表述简明、准确，有具体贯彻要点，理解和把握。
（3）课题的研究目的:课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。
相对于目的和意义而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
（4）课题的研究内容：介绍这个课题研究的具体内容。研究课题要通过研究内容来体现。研究内容的多少与课题的大小也有直接关系。如果研究课题较大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。
研究内容必须准确体现研究课题。目前，在这方面存在的主要问题是：第一，只有课题而无具体内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。
（5）课题的研究方法：主要方法有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。
行到研究法：涉及到教改是需要边研究边修改的课题。（6）实验研究对象：如果是教育课堂的研究，则实验班与对比班人数必须是相差不到10的班级。避免一个实验班，多个对比班。（如：实验班为初一1班，初一级其他班级为对比班级。这种情况是不规范的，汇总计算实验效果的时候会造成数据的误差）实
验对象必须是可控的，不得任意变更班级成员。（7）实验周期及研究阶段：（也可以写作：实验的研究步骤）课题研究的步骤，也
就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。
实验周期必须也是可控的，避免跨学段。一般调查类别的课题研究周期为1年（个别特殊科目也可以是一年。如：初中化学），其他的一般为2年或3年（通常2年为常态）。需要延期的要写延期申请报告。
具体研究报告的书写案例：如下2011年6月~8月：实验准备阶段。确定实验类容，研究班级，理论依据准
备……等。2011年9月~2013年7月：实验研究阶段。（一般以一个学年为一个阶段，相对
比较好把握及进行数据分析）第一阶段2011年9月~2012年8月：（主要实验的步骤及目标）第二阶段2012年9月~2013年7月：（主要实验的步骤及目标）实验步骤与目
标：具体说明每个阶段的实际操作、所需要时间、达到的效果等的具体安排。目标越详细越好，这样你在做结题报告的时候就容易很多。你的实验效果、实验目标是否达到，就是你课题实验开展是否成功的一个关键。
如：（以读促写）把目标分的很明确，朗读—阅读—写作，字—词—句—篇，在哪个学期解决说明问题，达到什么水平；（情感因素）每层学生的情感因素是不同的，因此在确定目标的时候都把每个阶段的目标都分成了3个层次，学优生、中等生、后进生各自什么阶段达到什么水平，解决了什么问题。
（8）实验的条件：教具、多媒体、教学条件、学校经费、上级支持等。（实验的可行性保障要在这里反映出来）
（9）实验成员：参与课题的成员。（按实际工作量的多少来写顺序，以课题实际操作人为第一，在评职称时候，实验课题的证书第四个成员为无效参与者，排名越前越好，一般参与者与执笔者放前面）
（10）成果形式：中期成果是论文形式展现；终期成果以实验报告形式展现；还有著作、资料等。
主件：研究方案、工作报告、研究报告附件：教师成果：论文、专著、软件、课件、教案、教具、证书等学生成果：检测卷、调查表、作品、证书等
总之方案定的越详细具体，操作起来就越容易，最后撰写结题报告就更容易。
二、实验过程
按照实验计划进行教改实验工作。关注以下几个方面的问题：1、调查问卷。一般来说最好是每个阶段开始和结束都有调查问卷。问卷填写好后还必须要进行问卷选项的分析。（问卷自行编制，题目要少而且与教改内容紧密相连。8~10个定向选择问题即可。要求问卷题目必须是全封闭的，不出现客观题。采用不记名问卷形式。）调查表最能反应你实验过程中每个阶段实验对象的态度变化，可以包括实验前学生水平、实验中、实验后等情况。2、注意在实验方案中就要预定好自己的阶段，想清楚每个阶段要阶段的问题并且分阶段地进行材料的收集。A、教改实验公开课材料：每学期必须要有一到二次的公开课（包括校内的科组公开课）。并且做好材料的收集：公开课的教学设计，教学课件，教学录像或者相片，研讨的相片等。B、论文教学设计材料：结合教改在实验过程多写论文和教学设计，并且尽可能的去发表或者送去评奖。（论文、教学设计、获奖证书都是教改的一项重要辅助资料）C、注意每个阶段进行小结。每个学期一个教改小结，（学年中期报告）尽可能的把教改中遇到的问题和做法写得详细透彻，最后写总结报告就会容易很多。D、注意收集整理学生作业和作品。收集材料不要是一个层次的，尽量要全面。如某教改收集就包括有A层——E层的学生材料。（练习册、读写设计、读写综合作品、试卷、比赛试卷、学生的制作、卡片、学生的小结、家长的评价等。）必要时可以先扫描。3、多和同行教师、学生、家长交流，尽量在交流后改进本阶段的一些方法。及时了解教改进行中的问题，以便进行改进。4、注意多设计与教改相关的任务、活动，教学以课本为基准，尽量联系教改内容进行操作。研究的要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。5、平时多做数据分析。平时注意有收集数据，但是就没有整理，到总结和中期报告时
篇六：新教育教改实验计划
精选word文档下载可编辑“先学后教,当堂训练”课堂教学改革实验方案
虎威镇红岩完小
“先学后教，当堂训练”课堂教学改革实验方案
一、课改的背景
根据本校教师长期的教学实际情况，结合当前素质教育的深化改革形势，必须及时转变教师们的“传统式”教学观念，改革课堂教学模式。打破以往“先教后学，课后作业”的主线，改革成“先学后教，当堂训练”的教学模式，真正体现出“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，充分调动学生学习的积极性，全面提高学生运用知识的能力。
二、课改实验的内容及意义
“先学后教，当堂训练”的教学方法，打破了传统式教学中“先教后学，课后作业”的教学模式。在课堂上教师揭示教学目标，指导学生动脑、动口、动手进行自学，暴露问题后，教师点拨释疑后，学生再练习，当堂完成作业，把课余时间还给学生，让他们更好地参加各项社会实践活动。这种教学结构充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，使学生从被动的学习状态中解脱出来，积极主动地学习。教师积极运用这一教学模式，善于变通实际教学过程中的教学手段，便可大大促进学生综合能力的发展，达到授之于渔的效果。
三、课改实验目标
通过“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的运用，活跃“教”与“学”的课堂氛围，使学生都能主动学习，勤于训练，全面提高学生的能力，养成良好的学习习惯。四、实验的步骤及方法
（一）学习启动阶段（201*年11月201*年12月）1、制定课改实验方案及课改实验考核方案。
2、召开新课程改革动员大会，组织教师学习“先学后教，当堂训练”改革实验方案以及相关理论，转变教师的观念。
3、201*年秋先确定四、五年级为实验年级，先开展“先学后教，当堂训练”改革实验，其他年级也自觉开展课改实验探索工作。201*年春扩大到三年级，计三个年级。
4、学校校长、教导主任上实验展示课2节，实验班教师每个月上实验研讨课1节。
5、学校校长每学期听课50节、教导主任每学期听课30节，教师每学期听课10节以上。
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6、教师的备课、上课、教学反思、评课内容、教学经验文章等都紧紧围绕“先学后教，当堂训练”课改内容去探索、思考、总结。形成一条龙的课改实验思路。
（二）实验探索阶段（201*年2月201*年7月）1、制定学期课改实验计划。2、实验班由原来的四、五年级扩大到三年级。3、全体教师按照学期课程改革计划开展教改工作。4、实验年级教师积极探索“先学后教，当堂训练”的课堂教学学案。5、学校校长、教导主任上实验展示课2节，实验班教师每月上实验研讨课1节。6、学校校长每学期听实验班级教师课30节、其余班级教师课20节，教导主任每学期听实验教师课20节、其余教师课10节，教师每学期相互听课20节以上。7、撰写教学反思、阶段性实验总结，形成自己独特的、初步的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。（三）实验推广普及阶段（201*年9月201*年1月）1、制定学校“先学后教，以学定教，当堂训练”的课堂教学模式课改实验工作计划。2、全校各个教学班都全面普及课改实验教学模式的教学。3、校长、教导主任上实验展示课2节，开展人人上课改合格课活动。4、学校校长每学期听实验班级教师课50节，教导主任每学期听实验教师课30节，教师每学期相互听课20节以上。5、鼓励教师积极撰写课改教学反思、教学论文等。评选优秀教学学案。6、学校教研组撰写课改实验总结报告。虎威镇红岩完小201*年10月扩展阅读“先学后教、当堂训练”教学模式改革实施方案“先学后教、当堂训练”教学模式改革实施方案一、指导思想
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以新课程课堂教学改革为契机，以洋思、杜郎口的先进办学理念为依据，遵循“实事求是，注重实效”的原则，转变观念，以“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式为主要实施内容，向课堂40分钟要效益，调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，为摸索出一套适合于学校实际的教学方法，大面积、大幅度提高我校的教育教学质量，特制定本方案。
二、实施范围三六年级语文、数学、英语、科学等学科三、实施步骤我校教学模式大体分三个阶段即宣传发动阶段、全面落实阶段、总结创新阶段，各阶段具体要求如下
第一阶段宣传发动阶段（201*年9月201*年3月）本阶段目标为一、做好教师们思想转变工作，让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。二、通过外出学习、讲座培训等方式让教师们掌握相关的理论，理解掌握洋思中学、杜郎口学校教学改革的实质，掌握各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。三、让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增强，学生的自信心和学习主动性进一步增强。1、组织教师利用网络、图书、报刊等文字资料间接学习、了解洋思中学、杜郎口学校学校课堂教学经验，反思我校教学中存在的问题。2、组织教师观看洋思中学、杜郎口学校课堂教学实录，结合网络文本等资料总结探讨洋思中学的课堂教学模式，依据校情，在充分调研的基础上，制定符合本校校情学情的课堂教学模式。3、搜集洋思中学教学经验的相关资料，编印下发到教师手中，组织教师认真学习，写出心得体会。4、通过各种形式的学习，广泛征求教师意见和建议，修订课堂教学模式，依据我校课堂教学模式，制定课堂教学改革实施计划。集各学科组的力量上好课堂教学模式改革实验课。
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5、组织召开课改研讨会，在学习、实验的基础上，再次进行学习洋思、杜郎口学校大讨论，让每位教师深刻领悟洋思、杜郎口学校的教改经验，并制订相应的制度。
第二阶段全面落实阶段（201*年3月201*年12月）
本阶段的大体目标为在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，依据各学科制定的基本教学模式，整理修订《尖山子中心学校课堂教学模式》，组织全体教师认真学习，争取使全体教师对各种课型的模式与具体要求有进一步深入认识，并能熟练地在教学中加以运用。由教师只重视教法研究转变到即重视教师的教法研究，又重视学生的学法研究上来，提高教师的执教能力。
1、加大宣传。准备好相关的标语，悬挂或张贴于学校的适当位置，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。年级组拟定《告学生家长书》，阐述我校教改实验的目的和意义，特别是教改给学生成长发展带来的好处，赢得家长和社会的认可支持，利用学生家长会进行广泛宣传。
2、制定方案。制定本阶段实施方案，做好从理论到实践的转化工作，各备课组大胆实践我校新课堂教学模式。在实践中不断修订完善学校教学模式，使之更优、更细、更符合学情、教情和校情。
3、明确要求。（1）课堂上，教师要通过课前学习目标的设定，问题的设计引导学生先学，坚持每堂课至少10-15分钟学生预习，15-20分钟教师点拨或引导学生自主学习，10分钟学生当堂训练或检测。在课堂教学过程中关注全体学生，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。做到人人过关，不让一名学生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。
（2）教师要积极组织符合本节课教学目标的检测，了解学生学习目标的达成情况，对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过帮教结对，教师课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，坚决保证教学事务日日清、周周清、月月清，形成制度，养成习惯。（3）教师必须提前候课，要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。教师要把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的喜爱，让学生觉得教师有亲和力。
要通过组织公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生预习，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。特别要加强对教师
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全程跟踪听评课指导活动，即教学处在进行听课安排时，对每一位教师的课要从是否落实“先学后教，当堂训练、自主学习”教学模式进行评价，同时进行指导。
4、检查落实。教导处在学校领导下全面抓好对全体教师教学过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控、走形式现象。
5、完善评价。要变传统的终结性评价为主为过程性评价为主，变传统的以评价教师的教为主为评价学生的学为主，以此引导学生动起来，课堂活起来，效果好起来，循序渐进提高教学效益。
在教师方面，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性，还要看教师的备课情况。
在学生方面，就是要看学生在课前预习的效果，课堂学习中自主的程度、效度和深度。具体是一看学生在课堂上参与次数；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，词、句、符号、公式是否运用正确，等等；三看学生的预习笔记。
第三阶段总结创新阶段（201*年3月）
本阶段大体工作目标为学校已积累了一些教学经验，各科教学模式基本成形。教师和学生基本适应、掌握了这种教学模式的要领，部分教师创造性地应用，形成自己别具一格的教学风格。学生的自学能力、合作意识进一步增强，课堂教学效果明显提高。
1、总结经验。备课组、各级骨干教师及时总结教学模式应用经验，以专题讲座、研讨会等形式交流推广，促进全体教师共同提高。2、完善创新。在阶段性成果的基础上，学校及时总结教改中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究。所有教师要结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把“先学后教、当堂训练”教学模式与现行的课堂教学进行整合，创造出符合学校实际的扎实有效的教学模式。
3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的优秀班级、教研组和教师个人进行表彰奖励。附件1
“先学后教、当堂训练”教学模式流程
一、背景
1、老师不清楚各种课型的主要环节，特别是复习课，练习课，试卷评讲课，课堂设计随意性较强，缺乏规范。
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2、课堂预设不足，学生课堂自主学习时间较少，学生学习的积极性不高，参与度不够。3、老师霸占40分钟的大部分时间，没有时间进行知识总结和方法提炼，缺乏课堂的当堂检测，对学生学习效果缺乏了解。4、低效率、大容量的讲授、训练，学生学习能力培养较少，不注重学生学习习惯的培养。二、理念1、教学过程，本质上是教师组织、指导学生学习的过程。2、学生是学习的主体，教师更重要的工作是组织学生学习。3、知识大多数是学生自己学会的，不是老师教会的。4、学生自主学习不是放任自流，老师的指导必不可少。4、学生要真正经历学习的过程，但不等同于经历知识的发现过程。三、原则1、把课堂的时间尽可能留给学生自己学习，不以讲完作为课堂目标。2、明确课堂学生学习的任务，并给以必要的引导，让学生有效又快乐地学习，完成合理的学习任务。任务不要贪多求杂，好高骛远。3、各学科根据学科特色，在以下课堂的基本框架下确定学科的课堂教学模式。特别在时间的分配上，教师的讲解不能占用太多学生的学习时间。四、流程1、出示学习目标。目的使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机。2、呈现展示自学提纲。目的①.明确自学内容，具体到几页几行，明确内容和范围；②.明确自学方法告知学生怎么自学，引导学生把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。各学科可以有不同的方法，要具体情况具体分析，什么方法好，符合学生实际，符合学科实际，就采用什么方法。这种自学方法的指导会极大地潜移默化提高学生的自学能力;③.明确自学要求，也就是要达到的具体目标。3、学生自学，小组交流目的①围绕目标和自学提纲设计自学，时间适中;②学生自学时，依提纲把会的打对号，有疑问的打问号;③学生自学后带着问题，进行小组交流，体现“兵教兵”，达到人人参与。
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对教师的要求①引导学生抓住重点自学，提供有效的自学方法;②自学提纲要层次分明，让学生看了之后明确要学什么，怎么学;③学生自学时，教师及时表扬自学速度快，效果好的学生，重点巡视学困生。
4、展示点评，师生互动
目的①根据自学提纲中问题，合理分到组主讲，师生可补充，可点评;②学生能说的教师不说，学生能讲的教师不讲，体现“兵教兵”“兵练兵”;③师生平等，课堂气氛民主、和谐，学生主动参与，课堂充满活力，学生学习激情高。
对教师要求①明确教的内容。教的内容应该是学生自学点评后还不能掌握的地方;②明确教的方式，教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵教兵”.对学生没有点评到位的问题必须补充点评，对学生通过自学小组交流已经掌握的，坚决不教.
5、回顾目标
目的师生共同回顾本节学习目标，对本节课重点、难点，易错易混，学生对照目标自查，掌握情况对没有掌握的地方，再次在小组内由学习伙伴帮助。对师生要求学困生存在问题，小组合作解决，组长督查，人人达标，体现“兵教兵”“兵练兵”.
6、当堂检测
目的:教师根据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习效果，通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。
对教师要求①课堂检测时间不少于8分钟；②检测题目要紧扣学习目标，试题设计有层次，有梯度，有必做题和选作题或思考题，对学生分层要求；③当堂检测结果就是班级课堂量化评比中的效果积分。
以上只是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本操作程序。事实上，由于科目的不同，既使是同一科目，也因某一课时教材的特点而采用一些变化的形式。如分两次自学，两次点评、检测，最后当堂训练，称为“两学两教，当堂训练”；又如，一次性学习，但分两次点评、检测，最后当堂训练，称为“一学两教，当堂训练”；还有学一点，检测一点，再学一点，再检测一点最后当堂训练，称为“多学多教，当堂训练”等变化了的结构，但不管怎么变，课堂教学的全过程，都体现了两条线，一条线是充分放手让学生学和练，这是一条明线，突出了学生的主体地位；另一条线是每一步都离不开老师的指导，这是一条暗线，表现了教师的主导作用。
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解放思想，更新观念。只要坚信“每一个学生都能合格”、“每一个学生都能学好”，让课堂教学的全过程真正成为学生的学和练的过程，学生必然会学，也必然学得好。
友情提示本文中关于《“先学后教,当堂训练”课堂教学改革实验方案》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，“先学后教,当堂训练”课堂教学改革实验方案该篇文章建议您自主创作。
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篇七：新教育教改实验计划
为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，学校决定借鉴其他学校的先进办学经验，继续在我校推进课堂教学改革，改革方案如下：一、课堂改革思路：1、以设疑激趣为先导;2、以思维训练为核心;3、以揭示规律为重点;4、以精讲精练为策略;5、以学生参与为途径;6、以整体教学为目标。二、组织形式和改革范围：在董事长、校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。三、课堂改革的根本模式：先学后教精讲精练突出主体1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学;后教，是指在学生先学的根底上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握)。3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席〞。
四、课堂改革的操作程序：1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。(1)组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题;(2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享;(3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。2、教研组长负责本学科改革方案的催促、协调和管理。(1)负责“自测题〞设计的检查、指导;(2)组织组内的研讨课和研讨会;(3)今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课，组织形式每大周分两次举行：第一次单周四、第二次为双周三，每次一人;参与人员为本大组的所有本学科老师，参与方法为定期举行但不定人、不固定教研组和不定年级组的方法提前一天通知相关的教研组、年级组及相关老师。这样的目的是让老师把功夫花在平时，始终如一的专心备课、钻研教材加强教研组老师之间的教研气氛。(4)、研讨课采用上课后立即点评形式，评课人员有校长室、教务处指定至少三名主评人和所有本学科老师全员参与的形式;(5)评课的标准：其他老师先评，主评老师后评;以提出该任课老师在本节课中存在问题为主，提出优点为次;坚决杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全是好话，套话;要讲真话提真问题和真缺点;目的是形成良好的教研气氛;促进青年教师的健康成长和教育教学整体
水平的提高;进一步提高我校升学率和社会知名度!办成真正让学生、家长社会满意的全县名校!
五、课堂改革中注意的问题：1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性;2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导;3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识;4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业;5、把自习课还给学生，分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课。7、备课组长填写备课记录。8、自测题格式：由教研组长和教研组成员讨论决定。一、课改目标1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、跳出“学科本位〞，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学〞，真正为了学生的开展，一切可以利用的因素都进入教师的
“课程视野〞和“资源意识〞，教师要成为课程的建设者、开发者。3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系，让
学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验根底上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。
4、教师教学行为目标---教师由“教教材〞变为“用教材教〞，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的'呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。
不再在课中“一讲到底〞或“以讲为主〞,而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识，不再让他们承受太多的“记忆之苦〞。教学实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习。(20xx、9---20xx、7)
确立学生自主学习的理念，努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习，并使之到达“有效性〞的程度。能够熟练地营造情景，引领学生积极探究学习。(20xx、9—20xx、7)
学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行，实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。(20xx、9---2021、
7)5、建立一种开展性的评价体系，发挥评价促进学生开展、教师提
高和改良教学实践的功能。三、实施步骤课程改革实验分三个阶段：
——20xx.12)①组织教师学习新课改方案，领会课程改革精神，明确自己在课改实验中的地位、任务。②进行新课程学科教师培训。③召开发动大会，成立课改实验小组，制定课改实验具体行动方案，组织实验教师进行培训。④运用各种途径、形式对社会、家长进行课程改革实验的宣传和发动，营造全社会理解、支持课程改革实验的良好气氛。——20xx.7)①在各实验年级根据新课程标准进行新课程教材实验，有方案、有针对性地组织新教材、新教学观摩培训活动。②开展课堂教学和实验专题研究，收集整理相关数据与资料。③进行阶段性总结，汇报并推广能表达新课程理念的教育教学方式和质量评价方式，形成初步的成果和经验。——2021.7)①学校进行课程改革实验总结，在自评的根底上，迎接上级对学校实验工作的评估。
②撰写实验总结报告，汇报总结课程改革经验，鉴定研究成果，对新课程标准和新教材修改提出系统的建设性意见。
四、教师培训1、自主学习。各学科的教师学习孔子、陶行知的教育思想、各种教学杂志、新课程理念，探究新课程实施策略，做好业务学习笔记，规划方案课堂教学改革实施方案。①一期作学习笔记30页，两期作满学习笔记60页。②每周定时常规检查时，除了查数量，还要检查作笔记的质量。2、每月最后一周写一份书面案例分析与反思或设计一个主题活动，各备课组长收齐交教导处。每期写一篇教研论文。3、加强教学根本功训练，积极参加学校开展的师生朗读比赛，粉笔字比赛，口语交际与实践创新课竞赛，语文、数学、科学课教师星级擂台赛。4、研读教材。教材是教师进行教学的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科学合理的教学目标，有力地提高教学效率。5、单周一下午课外活动1小时为教研沙龙时间，各备课组集体备课。实行组长发言人制度，保证教研质量。组长发言人：制订所负责单元的教学方案，单元教学方案要落实到每周、每天、每节，负责发言、设计课内外作业、收集本单元相关的学习资料或教学案例。教学工作做到“五个统一〞：重难点统一知识要点统一根底训
练统一教学进度统一作业布置统一6、双周一下午课外活动1小时为集体观课、评课时间。立足一切
为了学生，一切为了开展解决如何进行有效教学的问题。五、具体措施(一)建立适应课改精神的教研体系。课程改革涉及到教育思想、教育观念、教育方式、教育评价等的
改革，涉及到课程体系、结构、功能、内容、管理等系列的变革，因此，建立符合和适应课改精神的教研体系和制度尤为重要。
1、建立起课改实验领导机构、研究机构，有目的、有方案、有成效地进行教研工作。
2、开展好常规教研活动。每个教研组、备课组一般两周开展一次研究活动，每个实验教师都要在研究会上说课、听课、评课、上研究课。
3、积极参加或承当上级主管部门安排的大型教研活动。4、召开2～3次课改实验班家长会，向家长宣传课改精神，安排2～3次家长开放日，让家长推门听课，以新的思想、方法配合学校进行课改。5、确立每两月实验教师集体总结一次制度，切实解决课改中的问题。(二)积极总结经验成果，重视研究过程。1、为了很好地把实验过程表达出来，总结出经验成果，并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中出现的成果。鼓励实验教
师参加各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。2、以专题研究为突破口，推动课改研究。课改研究课题化、专题化最能取得成果，全体研究人员要在以下
专题中选择至少一个进行研究，取得研究成果。本着问题即课题的原那么实实在在地研究课堂教学领域经常面临
的问题。教学研究：(1)集体备课。重点探索课堂教学新模式，研究教材、教法，设计
教案，制作课件。(2)公开教学。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的表达。(3)专题研究。重点研究教师教学方式的改革和学习方式的改革，
以及新的课堂教学评价机制。(4)教学评比。重点开展评优课、优秀教学设计、优秀论文等评比
活动。(三)制度管理(1)课改工作小组每月召开1次工作会议，排找课改中出现的问
题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，会议采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。
(2)学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动。(3)召开家长座谈会，通过家校联系等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。
(4)每月组织1次专题性学习，形成不断培训、不断提高的良性循环，注意实验教师与非实验教师同样应运用新课程理念进行课堂教学改革。
(5)课改实验教师每周听随堂课，及时指导课堂教学。(6)建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。
(四)强化过程管理1、改变以前课堂教学中“教师不放手，牵着学生鼻子走〞的教学现状，强调自主学习、合作探究学习。(1)强化自主学习。教师上课做到“精讲，精练，精评〞，师生共同活动时间一二年级不超过30分钟，三四年级不超过25分钟，五六年级不超过20分钟，把更多的学习时间还给学生。(2)引导、组织学生进行合作探究学习。①班额小的班级，教师要给学生分组，每个小组一般4—6人为宜。改变学生面向讲台的传统坐法，小组学生面对面坐。班额大的班级，教室拥挤，在不能改变坐法的前提下，合理划分学习小组。②每个小组设组长一名。一年级刚开始全作学习时，可以让理解能力强、接受知识快、责任心强、有主见的学生当学习小组的组长，经过一段时间的训练后，学生适应了这种学习方法时，组长轮流当，可以每天一换。组长对小组活动进行组织和分工，组内讨论发言要有顺序，一个一个地来，尽量让不爱讲话的学生先说、多说。③小组合作学习班时，讨论的主题要明确，要求要清楚。教师提出的
问题要有梯度。问题提出后，小组合作前要让每个学生对问题先有一个独立思考形成自己见解的过程致命伤而产生表达的需要，进而在合作讲座中不断加深和完善对问题的见解。④认真组织学生，做到课内五好：课堂纪律好、上课精神好、积极答问好、合作探究好、作业完成好。反对教师懒懒散散、拖拖拉拉、不尽职尽责、不认真组织学生开展学习活动。
(3)借鉴成功的教学模式，如“三三六〞自主学习模式(即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏;自主学习三模块：预习、展示、反响;课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插稳固、达标测评。实践“超市式、切块式、情境式、擂台式、操作式〞课型)“自主探究、交流拓展〞的课堂教学模式(将教学分为“自主探究、交流拓展〞两大环节;教学过程注重“四化〞：导入———情境
一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会及国家中长期教育改革与开展规划纲要精神为指导，以孔子的“不愤不启，不悱不发〞启发教学、陶行知的“教学做合一〞和皮亚杰的建构主义为理论依据，以课堂为主阵地，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以提高课堂效率为目标，构建高效课堂教学模式，推动我市教育健康开展、内涵开展和可持续开展。二、总体目标全面贯彻党的教育方针，更新教师课堂教学理念，注重教师的情
境创设和点拨引导，通过课堂上“学、导、练〞三位一体的有机结合和优化，引导学生自主学习，养成科学的学习方法，提高教育教学质量，最终培养学生的核心素养。
三、“学导练〞模式“学导练〞课堂教学模式将教学重心从“教师的教〞转移到“学生的学〞，突出学在导前。其模式包含“出示目标，自主学习〞、“任务驱动，合作探究〞、“展示交流，点拨精讲〞和“课堂检测，拓展应用〞四大环节。遵循“学为主体，教为主导〞、“相信学生，依靠学生〞、“先学后导，当堂训练〞、“重视习惯，形成学法〞和“注重达标，培养能力〞五个原那么，凸显“预习〞、“探究〞、“互动〞、“展示〞、“练习〞和“应用〞六个关键点。“学导练〞是师生的双边行为，教师和学生是“学导练〞课堂的效率共同体。“学〞从学生层面理解是指学生围绕预习目标进行的自主学习和围绕问题情境进行的合作学习以及围绕达标训练进行的应用学习;从教师层面理解是指教师课前对课标要求和教材知识进行的结构化学习。“导〞从教师层面理解是指教师基于课标、教材和学情精心设计自主学习目标，合作学习问题和当堂达标习题后，引导、指导和辅导学生进行三层学习，逐步释疑，进行知识的自主建构;从学生层面理解是指学生间的启发诱导，小组间的展示引导。“练〞从学生层面理解是指学生在知识自主建构中的及时稳固训练和当堂达标检测练习;从教师层面理解是指教师对设计习题的提前练习。
在“学导练〞课堂教学模式中，“学〞是根底，“导〞是提升，“练〞
是运用，三者层层推进，充分表达“以生为本，以学定教〞的理念，真正把课堂还给学生，让课堂成为学生学习，学生展示，学生质疑和学生交流的舞台。
四、实施步骤“学导练〞课堂教学模式改革分四个阶段实施：
1.试点实验阶段：(20xx年2月----20xx年6月)①成立领导组及办公室;②制订实施方案;③召开启动大会;④实验校启用专用“教学设计用纸〞和“观课议课笔记本〞;⑤确定实验年级、班级和科目;⑥举办各级课堂展示活动;⑦期中和期末进行实验校与非实验校、实验班与非实验班的成绩比照分析;⑧对实验校进项专项常规检查;⑨全体教研员下校指导课堂教学;⑩各实验校及实验教师积极申报古交市“学导练〞课题工程，组织开题大会。
2.推广应用阶段：(20xx年9月----20xx年1月)①召开质量分析大会，做教改经验汇报;②举办第一轮“学导练〞课堂教学大赛，评选首批教改标兵，展示“学导练〞课堂模式;③比照分析实验校与非实验校、实验班与非实验班的成绩，稳步扩大实验年级和班级;④开展实验校“学导练〞课堂模式改革常规检查;⑤召开第二批申报校启动大会;⑥评比优秀课改案例或论文。
3.普及改良阶段：(20xx年3月----20xx年7月)①召开质量分析大会，做教改经验汇报;②修订实施方案;③各学区组织“学导练〞课堂教学大赛;④评选第二批教改标兵和教改先进教学副校长;⑤共享教改资源，第一批申报校带动第二批申报校推进课堂教学
模式改革;⑥召开第三批启动大会;⑦前两批教改实验校扩大实验年级、班级和科目，全校普及学导练课堂;⑧组织第一轮课题总结大会，对评选出的优秀个人课题及校级课题进行表彰。
4.稳固提高阶段：(20xx年9月----2020年7月)①总结教改成果，汇编教学设计、论文、案例〞等资料;②评选第三批教改标兵及教改先进教务主任和教研主任;③选派教改成效显著校的校长、教学副校长和标兵外出参加培训;④积极申报太原市级和山西省级的“学导练〞课堂教学改革课题工程;⑤评选“学导练〞课堂教学改革实验示范校〞。
五、保障措施1.加强组织领导。为了保障“学导练〞课堂教学模式改革工作稳步实施，强化对“学导练〞课堂教学模式改革工作的领导，成立改革领导组，领导组下设办公室，办公室设在古交市教研科研中心。领导组办公室负责制定“学导练〞课堂教学模式改革方案及相关配套制度，顶层设计与改革吻合的教学设计和观课议课笔记以及“学导练〞课堂教学评价体系，深入实验校跟踪课堂教学模式的改革并及时发现、研究、解决、纠正存在的问题和困难，协调各学区工作运行及各科室依照各自职责开展指导、效劳、督查、考评等工作。各学区、实验校要成立“学导练〞课堂教学改革领导组，征求校内外有关人员的意见和建议，形成改革合力积极推进教改。领导组负责方案的制定、工程的申报、工作的指导、过程的管理、成效的评价。分阶段、分步骤实施，深入推进“学导练〞课堂教学模式改革。
2.强化队伍建设。完善研修、培训、评价等机制，激发教师进行“学导练〞课堂教学改革的主动性和创造性。加强中青年骨干教师培训力度，使他们成为改革的中坚力量。通过大赛及大赛后的优质课展示，推广改革成效显著教师的经验，在反复实践中提升教师的专业素养，快速提高教师驾驭“学导练〞课堂的能力。
3.发挥示范引领。充分发挥实验校的示范作用，通过学区内交流，学区间资源共享;大力宣传改革中涌现出来的典型经验;组织不同批次实验学校的改革研讨活动，通过示范引领、团队教研等方式，引领各校共享改革的成果。
4.保障经费投入。积极争取上级财政支持，推进“学导练〞课堂教学模式改革，各学校也要加大经费支持力度，从公用经费中划出相应的经费用于教师培训、校本教研、“学导练〞配套资料征订、课题研究、信息化教学媒体等所需经费，确保改革积极稳步地推行。
5.强化督导评估。督导室制定学校督导课堂教学模式改革评估细那么，建立过程性督导评估、专项督导评估与终结性督导评估相结合的考核制度。领导组办公室、根底教育科和教育督导室要定期或不定期对实验学校“学导练〞课堂教学改革工作进行督查、指导和综合考评。
六、教改要求1.加强理论学习。广阔教师要认真学习相关理论知识，尽快提高个人业务素质和理论水平，加强对“学导练〞课堂教学模式的把握，要将“学导练〞课堂教学理论贯穿于教改实验全程，用理论指导实践，
在实践中推行改革。2.明确改革目标。实验教师要以提高课堂教学效率、提高学生学
习能力、提高学生综合素养为终结目标，在“学导练〞课堂中求实创新，杜绝走形式，努力把各项环节做精、做细、做实。
3.抓实关键环节。有效激发学生的学习积极性和创造性直接决定了“学导练〞课堂的成功。其中小组合作学习是否落实、教师课前设计的预习目标是否科学、创设的问题情境是否合理、选编的达标习题是否全面成为关键环节。实验教师要加强对班内学习小组的调控，每周召开好小组长会和学科长会，了解学情、指导合作。培养学生的小组荣誉感，激发全体学生的合作学习热情，培养学生自主合作学习的良好习惯。
4.积极参与实践。实验教师要切实做好“学导练〞课堂教学实践操作，主动学习要领，课前认真备课，精心组织教学、积极研讨交流，抓好各个环节的落实，并不断反思、改良。在实验启动阶段，可采用“建立框架、先学后教〞的方式逐渐过渡到“先学后导、当堂检测〞的教学模式，确保学习效果和平稳过渡，保证“学导练〞课堂模式顺利实施。
5.及时跟踪改良。各实验学校教研室和学科教研组要抓好“学导练〞课堂的观课、说课和议课等工作，每周组织听课至少一节，并录制下来集中磨课研讨，发现问题解决问题，把“学导练〞课堂教学模式的成功推广作为学校教学研究的中心工作抓实抓好。
6.进行资源共享。实验教师学期结束时要将自己本学期的“学导
练〞课堂教学电子档及公开课视频、教改经验、反思材料上交学校教研室，统一管理，实现资源共享。各实验校教研室和教研组平时要注意做好“学导练〞课堂教学改革实验文本、图像、音像等资料的收集整理和管理工作。“学导练〞课堂教学改革是将教师的“满堂灌〞改为学生的自主学习、合作学习和应用学习，复原学生的主体地位，减轻学生过重的学业负担，各实验校在践行过程中要狠抓落实，推动“学导练〞课堂教学改革奋力前行，努力争创有本校特色，促进学生全面开展和健康成长的高效课堂。
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