《环境变化以后》教学设计教案（完整）

下面是小编为大家整理的《环境变化以后》教学设计教案（完整）,供大家参考。

　

　 17. 环境变化以后

　厦门市海沧区霞阳小学 付天赐 【课标落实】

　1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

　科学知识：

　知道动植物的生命周期； 初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传； 能根据有关特征对生物进行简单分类；

　初步了解生物的生存条件。

　科学探究：

　在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

　在教师引导下， 能依据证据运 用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

　科学态度：

　在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本； 面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

　乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

　科学、技术、社会与环境：

　了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。

　具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。

　2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生物与环境领域”的中年段要求。

　【教材分析】

　《环境变化以后》是苏教版科学四年级下册第五单元《生物与环境》的第三课时。通过二年级下册《动植物的家》以及四年级下册《动物的庇护所》的学习，学生认识到动植物的生存依赖周围的非生物环境中的各种条件。因此学生已经认识到了环境对于动植物生存的重要性。本节课带领学生具体学习各种因素引起的环境变化对生物生存带来的影响。

　 本课教学内容分四个部分：第一部分，通过观看图片和视频交流季节更替和自然灾害对动植物的影响。环境的变化有自然变化也有人为引 起的变化。本环节教学先从有规律 的气候变引发的变化入手：四季交 替、旱季湿季交替时，动植物形态 和习性的变化，使学生

　 走近对一个 个鲜活生命的研究，理解动植物对 环境变化的适应本领。接着，教材 中呈现了六种自然灾害的图片，学 生观察、推断这些急速的或灾害性 的变化，对生物产生的威胁。为认 识适者生存的规律奠定感知基础。第二部分，阅读资料了解自然原因和人为原因造成的环境变化，对动植物的影响。第三部分，查找资料分析评估鱼类洄游时人类设计的鱼道是否合理。第四部分，拓展活动，在藏羚羊迁徙的路上设计铁路时，应怎样评估设计方案的合理性。

　【学情分析】

　通过上一节课《动物的庇护所》的学习，学生已经清楚地认识到非生物环境对于生物生存的重要性，也隐约感受到非生物环境的变化对于生物的正常生存存在的潜在威胁。但具体的环境变化对于生物生存会带来怎样的影响，学生还是模糊的。本课教学中要重点通过各种图片和视频以及学生的前瞻性认识帮助学生认识到环境变化包括自然的环境变化和人为的环境变化。其中自然的环境变化还包括正常的和非正常的变化。同时作为本课的另一个重点内容就是要帮助学生树立一个积极的环境保护意识。帮助学生认识到人类在寻求自身不断发展的同时也在采取积极的活动和自然和谐相处。四年级学生已经有了自己的主见，对于很多事物已经能够给出自己的合理性评价。本课的教学中，教师可以进一步培养学生高效搜集有效信息，以及进行积极思辨的能力。

　从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对于环境以及生物之间的关系还不是很清楚。平时对于环境的变化也没有特别的关心和仔细的观察，本节课的教学，教师需要根据学生的这一特点大量的收集相关的资料，帮助学生了解环境和生物之间的关心。

　【教学目标】

　科学知识：

　1．能举例说出动植物适应季节变化的方式，对比发现生活在不同环境的动植 物适应变化的方式是不一样的。

　2．能举例说出急速的天气变化和灾害性事件对生物生存造成的威胁。

　3．能举例说出人类生产、建筑等活动 引起环境变化对动植物生存产生的破坏 性影响。

　科学探究：

　1．能根据不同的环境猜测生物的进化方向，依据给出的环境评估其合理性。

　科学态度：

　1．在教师引导下， 能依据证据运 用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

　 科学、技术、社会与环境：

　1．意识到工程的设计需要综合考虑多 2．了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。

　具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。

　【教学重点】

　认识到自然因素和人为因素造成的环境变化对生物生存的影响。

　【教学难点】

　认识到环境变化会引起生物生存方式的改变。

　【教学准备】

　教师材料：课件和视频。

　学生材料：记录单。

　【教学过程设计】

　一、教学导入

　1.师：老师发现最近同学们都脱下了外套，开始穿起了短袖，科学教室也开起了空调，这是为什么呢？ 生：因为夏天到了，天气变热了 师：我们人类可以通过穿、脱衣服来适应周围环境的变化，其他小动物们又是用什么方式来适应环境的变化呢？这节课就让我们一起学习环境变化以后。（板书：环境变化以后）

　二、季节更替时，生物会用哪 些方式来适应（缓慢变化）

　1.师：夏天和冬天分别有什么样的特点？

　 生：夏季炎热湿润，冬季寒冷干燥。

　 师：猜测环境变化后，麻雀将如何适应环境。

　生：夏天麻雀瘦一些，冬天麻雀胖一些 师：看来麻雀可以改变自己的脂肪和毛量帮助他适应季节的变化，这属于麻雀在外貌特征上做出的改变。除了像麻雀改变脂肪和毛量，其他动物还有什么能够帮助自己适应环境的本领，我们一起看一看吧，观察不同季节的雷鸟有什么不同？ 生：通过变换羽毛的颜色，融入环境，形成保护色，来躲避天敌 师：再观察不同季节的北极狐又有什么不同？看一看对比一下你们又有什么发现？ 生：北极狐到冬天会换上白色的皮毛，而且脂肪量也比夏天多，看起来胖一点 师：老师举了一些例子，你还知道哪些动物适应环境的本领呢？ 生：大雁迁徙、青蛙冬眠...事实上还有很多很多例子，我让我们看一个视频拓展一下，

　 动物还有哪些可以适应环境的本领。

　播放视频 师：看来许多动物都有自己适应环境的方式，那植物又是如何适应环境变化的的呢？ 展示一年四季的银杏树，说说你的猜想。

　生：猜测落叶 师：每到寒冷干燥的冬季，植物就会落叶，以达到减少水分蒸发的目的，让我们一起看一下植物是如何落叶的？他的内部又发生着怎样的变化呢？ 播放落叶视频 原来不只动物，植物也有自己特殊的本领去适应环境的变化，生物们通过适应环境，让地球充满生机。环境变化一起生物变化，反过来生物发生变化去适应环境的变化。

　（板书：环境变化引起生物变化，生物适应环境变化）

　三、自然灾害（急速变化）

　1．师：但是生物在适应环境的过程中并不是一帆风顺的，看一看当环境突然变化后，生物们发生了什么事？ 生：雪灾-牦牛死亡，旱灾-鱼类死亡

　师：生物为什么能适应春夏秋冬四季的变化，却不能适应这种突然的自然灾害？

　生：生物适应环境是一个缓慢的过程，如果太突然、太快 师：四季的变化是缓慢而又规律的，生物在进化的过程中，逐渐向着有利于自己生存的方向进化；但是像雪灾、旱灾这种突发的情况，一时之间生物来不及做出反应，没有办法迅速做出改变，就会导致一些灾情的发生，不止现在早在远古时期也有非常著名的，阅读下面的资料卡片，画出关键词，谈一谈，你从中学到了什么？ 生：恐龙和猛犸象的灭绝是由于环境的突然变化造成的，如果生物无法适应，就可能走向灭绝。

　师：

　 师：影响自然环境的不一定是大自然自身的原因 阅读资料，你学到了什么 未来的环境变化是不可预测的，可能。。。如果真的在这种环境生存的话，生物需要具备哪些特点？ ［设计意图：] 四、课堂总结

　 1．师：生物的生存依赖于环境，环境的变化又会威胁生物的生存。

　2.总结：通过今天的学习你收获了什么？ ［设计意图。]

　 【板书设计】

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