名师教学设计《6和7认识》示范教学教案

下面是小编为大家整理的名师教学设计《6和7认识》示范教学教案,供大家参考。

　

　1 6 和 7 的认识

　教学目标：

　1、通过观察、操作、演示、表述，使学生训练地数出 6 和 7，会读会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

　2、通过观察尺子图，掌握数的顺序，通过观察鱼图、贴鱼找鱼等活动，理解 6 和 7 的基数和序数意义。

　3、通过动手操作，培养学生动手能力和创新能力。

　教学重点：理解 6 和 7 的基数意义。

　教学难点：通够区分 6 和 7 的基数意义和序数意义。

　教学过程：

　一·复习导入 1. 课件出示水果图，让学生分别数出它们的数量是多少，并用数表示出来。

　4

　 3

　 1

　 5

　 2

　 0 2.把这些数从小到大排一排 3.把这些数从大到小排一排 4.学生排列后，老师询问：5 的前面是几？5 的后面是几？6 的后面是几？然后导入课题。

　 今天这节课我们就来认识数 6 和 7. 板书课题：6 和 7 设计意图：对于一年级的小朋友来说，从学生身体熟悉的事物出发，通过数水果的个数，感 受从实物抽象出数的过程，通过数的大小排列，体会数的顺序，为学习新知做好铺垫。

　二．创设情境，探究新知

　1.数数画面中的人和物。

　课件出示大扫除的主题图。

　（1）

　图上画的是什么地方？他们在干什么？ （2）

　图上有几名同学？几名老师？一共有几个人？

　生：6 名学生，1 名老师，一共有 7 个人。

　（3）

　你是怎么数的？ （4）

　再次让学生观察主题图，问：图上还有哪些物品的数量可以用 6 或 7 来表示？

　生：6 张桌子，7 把椅子 2. 抽象出画面中的数，认识 6 和 7.

　师：同学们的个数、桌子的张数用几来表示？

　教师根据学生的回答板书：6

　 然后根据学生的回答板书：7 设计意图：通过让学生观察从不同角度用不同的方式分别数出人和物的数量，抽象出画面中的 6 和 7 两数，理解两数的含义，渗透了数的顺序，培养了学生观察、抽象、概括和语言表达能力。

　3、根据 6 和 7 的基数含义表示日常生活中的事物。

　（1）数一数主题图下面的人数和点子图的个数。

　（2）用 6 根或 7 根小棒摆出一人图形，摆后在展台上展示。

　（3）举例：说一说生活中哪些事物的个数可以用 6 和 7 两数来表示。

　（4）课件出示一把没有填好的尺子，让学生填写，教学 1~7 各数的顺序。

　2

　 ①观察尺子图你发现缺了哪些数？

　 ②和 6 相邻的两个数是谁？

　③比较 5、6、7 三数的大小。

　④先按从小到大的顺利读一读，再按从大到小的顺序读一读。

　设计意图：引导学生观察尺子图，使学生发现 7 以内数的顺序，明白 6 和 7 的基数意义，使学生掌握 1—7 各数大小排列关系，相邻两数的关系，比较 5 和 6、6和 7 的大小，整合学习活动，提高教学活动的有效性。

　4、书写 6 和 7.

　师：同学们请你们观察 6 和 7，6 像什么？7 像什么？ 生：6 像哨子，7 像镰刀。

　教师指导学生写 6 和 7，课件演示书写过程。

　设计意图：课件演示 6 和 7 的书写过程直观形象，为学生正确书写起到重要作用。在书写时老师注意学生姿势，培养学生良好的学习习惯。

　三、巩固新知

　 1、在黑板上出示 7 个鱼缸图。

　 （1）师：老师在黑板上贴 了几个鱼缸图？我们一起来数一数。

　（2）随机贴鱼，复习基数的含义。

　师：老师在两个鱼缸忘记贴小鱼了，谁愿意上前面帮老师贴鱼？1 个鱼缸贴 1 条小鱼，另一个鱼缸里贴 2 条小鱼，

　每个鱼缸贴的鱼数量如下：

　第一（3）

　 第二（1）

　第三（4）

　第四（6）

　第五（2）

　第六（7）

　第七（5）

　（3）复习基数和序数的含义。

　师：从左数第几个鱼缸里贴了 1 条小鱼？哪边是左？

　师：从左数第几个鱼缸贴了 2 条小鱼？从右数是第几个鱼缸？ 齐数：第 1、第 2、第 3、第 4、第 5、第 6、第 7 设计意图：复习左右方向，进一步理解序数的含义和基数含义。

　（5）

　自主探究，突破难点。

　① 区分 6 和第 6 的基数意义和序数意义。

　师：谁愿意帮老师圈出第 6 个鱼缸？ 生圈 6 个鱼缸 在争论中，学生逐渐明白第 6 和 6 个表示的意义不同。

　设计意图：通过圈第 6 和左数 6 个鱼缸，让学生讨论圈的对不对，从而使学生在争论中自主突破，进一步掌握序数和基数的含义。

　②学生自主探究 7 和第 7

　师：下面请同学们右数，同桌间相互提问，一问一答。

　生相互提问

　设计意图：一年级的学生喜欢在游戏中获取知识，贴鱼游戏给学生创造了乐于学习的机会，学生在贴鱼的过程中，不仅复习了序数和基数的意义，还正确区分了序数和基数意义，培养了学生自主探究的意识。

　四、巩固练习（略）

　五、全课总结：

　 这节课我们一起认识了 6 和 7，理解了 6 和第 6、7 和第 7 的意义，让我们一起欣赏一首数字歌来结束这节课吧。

　课后反思：

　3

　兴趣是最好 的老师，让学生愿学、乐学是本节课的出发点。低年级的数学教学除了使学正 确掌握数学知识和技能外，还有关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的、有用的。教师在 教学时，既要体现出重点知识，又要突破难点。

　1、 在动手操作中感受学习的乐趣。

　为了让学生建立良好的数感，教师在动手操作的环节中，让学生先数出小棒的根数，再用小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生可以发挥自己的想象力，摆出小船、房子等，培养学生的创新意识。

　2、 在写数中感受学习的乐趣。

　学生在书写时，总有一些学生觉得书写很枯叶燥，所以在这里通过多煤体来观看 6 和的书写，激发了学生书写 6 和 7 的兴趣。

　3、 在游戏中感受学习的乐趣。

　教师在突破 6 和 7 的基数含义和序数含义这个难点时，利用有趣的贴鱼游戏，以游戏的方式让学生亲身体验基数含义和序数含义，教学有层次，最后让学生找第 6 个鱼缸圈出 6 个鱼缸，区分 6 个和第 6 的基数和序数含义，把教学推到了高潮。

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