送教上门图形的认识教案10篇
送教上门图形的认识教案10篇送教上门图形的认识教案 “送教上门”教案 学牛: 日期: 监护人: 教师: 教学 内容 第一[元第1节 课型 单 教 学 上下(位置下面是小编为大家整理的送教上门图形的认识教案10篇,供大家参考。
篇一:送教上门图形的认识教案
“送教上门”教案学牛:
日期:
监护人:
教师:
教学
内容
第一[元第1节
课型
单
教
学
上下(位置)
教学
方法
新授
面授
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的
空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
目
标
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动
中获得积极的情感体验。
重
难
占
八、、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力
二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念
1、看看你的房间,你发现了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你
的上面还会有什么?
4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系
三、分层活动,巩固理解、增强应用意识
确定位置,培养简单的推理能力
小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上。
谁在最上面?谁在最下面?
四、课堂小结
教后
检测
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
教学
内容
第一单元第2节课型新授
教学
教
学
目
标
1、序。
前后
教学
面授
学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关丁前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
重
难
占
八、、1、前与后的位置与顺序。
2、学生前后空间观念的培养。
课
堂
结
构
一、创设情境,激发兴趣
二、观察讨论、学习新知
1、有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与
主
要
顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
教
学
2、老师出示电脑:小动物赛跑
过
程
电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(生看电脑观察小动物的位置变化)
(暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些
小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?
问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
三、课堂小结
教后
检测
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
教学
内容
第一单元第3节课型新授
教学
教学
目标
重
难
占
左右
教学
面授
1在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
1认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
2、“左右”的相对性。
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
课
堂
结
构
主
要
教
学
过
程
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
1感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏
听口令做动作(由慢到快)
4、揭示课题
师:刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:左右)
师:请记住,“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口”字。
二、玩学具,理解左边和右边
1摆一摆
师:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
师:先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
2、数一数
师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答。
从右数橡皮疋第
-------
个
从左数橡皮疋第
-----个
师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?右边呢?
(1)
启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?
(2)
说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
三、解决问题,增强应用意识
1用电脑演示同学们上下楼梯的情景
冋:他们都是靠右边走的吗?
小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们
上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
2、摆一摆
老师说,学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
教学
内容
第二单元第1节
1、教
学
目
标
课型
1――5的认识及书写
新授
教学
方法
面授
会读、会认、会写1――5以内的各数,并注意书写的工整,2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建
立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
重难
占
会写15各数,初步建立数感。
一、导入:
出示主题画:
问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、(一)认真观察,主动学习
1、认识1
课
堂
结
构
(1)
问:你看到图中有哪些物体是用
1表示的?(学生随意回答)
师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字
1表示。
(2)
你还可以说出哪些物体可以用数字
1表示的?
主
要
教
学
过
程
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法冋上)
3、认识3
(1)
问:图中有哪些物体是用
3表示的,请你说一说。
师:象这样的,就可以用数字
3表示。
主动探索:认识
15各数
(2)
你还可以说出哪些物体可以用数字
3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用
3根小棒可以摆成一个什么图形?请
你摆一摆。
4、认识4、5
“送教上门”教案
教师:
_______学生:
__________日期:
_________监护人:
_______(教学方法同上)
(二)
、出示计数器
先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:5
板书:1、2、3、4、5
(生:正、反读)
问:3的前面是几?后面呢?与
2相邻的两个数是几?与
4相邻的两个数是几?
(三)
、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字
1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然
后学生在书中描红。
四:练一练
第21页的第1--------4题,学生做在书上
(1)学生互评
(2)集体评
(3)教师评价
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
教学
内容
第二单
分与合
[元第教学
节
课型
新授
面授
方法
1通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透
、有序的思。
教
学
想
2培养初步的观祭能力、动手操作能力、口头表达能力。
目
、标
3培养学生的合作和与他人交流的能力。
、重
掌握4和5的组成,初步建立学生数感。
难
占
八、、一——、导入:
一
出示计数器:老师拔数,、、课
堂
结
、学生观察
1先拔二颗,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?
珠
2如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?
3如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表
示?
4请你比一:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。
、比
构
-二二
、学习新知:(」主动探索:4的组成
-):1请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
主
、2要
教
你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。
、学
3学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?
(根据
学
过
程
、生回答情况,教师板书)
、224读的组成
师领读:4可以分成1
和3,1和3组成4......
、5观察上面数的组成:
看看你发现了什么?
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几
.....
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
我们在记得的时候可以只需要记
2个就可以了)
(二)学习5的组成
师:刚才,你已经拿出了
4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒
就是5根小棒了?请你赶快行动吧!
1、你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一
样写出来,可以吗?
2、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?
(根据学生回答,老师板书)
51425335245
三、课堂小结
教后
检测
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
教学
内容
减法的认识
教学
第二单元第6节
课型
新授
面授
方法
1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
教
学
目
标
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;
培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
重
难
占
八、、知道减法的含义。
一、复习旧知
二、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义
通过电脑反复演示,让学生认真观察
课
堂
结
构
(桌子上放3只纸鹤,老师拿走了一只)
着
师:像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分
或减掉一部分,要用减法计算。
主
要
教
学
过
程
板——
书:2、学习减法算式
问:3只纸鹤可以用数字几表示?
板书:3
拿走了一只,是从几只里面拿走的?
拿走
"只可以用数字几表示?
板书:1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计
算。
板书:
3-1=
问:3-1等于几?你是怎样想的?
三、课堂小结
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
教学
内容
第二单元第7节课型新授
教学
1、教
学
目
标
0的认识
教学
面授
通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写
0。
3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识
到数学与生活息息相关。
重
难
占
八、、联系生活实际,体会“0”的含义。
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
一、创设情境,激情引趣
二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有
师:猴子吃桃子猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表
情?让我们数数看
1、提示第一种含义
---什么也没有
出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到
2个桃乐呵呵)学生举
起课
堂
结
构
数字卡片2
出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了
1个桃,嘴巴鼓鼓的)学
生举起数字卡片1
主
要
教
学
过
程
出示空盘子,冋:用哪张卡片表示?有吗?
师:什么也没有用:“0”来表示。
板书:0的认识
2、发散思维,充分想像
1)
2)
老师竖起2根手指问学生读几
老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
3)请说一说有关0的物体。
三、出示直尺,揭示第二种含义
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
1、揭示第一种含义
出示直尺图
起点
师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的
、八—7一
刖面。
(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)
利用这个原理可以用直尺量东西,这时
0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
强调:量东西长短时,0就是起点
2、学生活动,体会“起点”
师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于
跳远吗?
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远近
强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?
3、发散思维,充分联想
想:生活中还有什么用0表示起点?
四、1、教学书写0
学生说说怎样写好0?应该注意什么?
0。见过
k2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
3、学生写0在书中第30页描红,4、在准备好的空白卡片上写0
教后
检测
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
教学
内容
有关0的加减法
教学
第二单元第8节
课型
新授
面授
方法
1要求学生能够看懂图意,并说出图意
教
学
目
标
2、会计算有关0的加、减法。
3、重
难
占
八、、渗透空集的概念。
1理解0的含义和0的加减法
2、不借助图口算0的加法、减法。
一、复习旧知
二:探索新知
1、电脑出示小鸟图,让学生认真观察
课
堂
结
构
(1)你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)(2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里主
要
教
学
过
程
面飞走的?
(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?
板书:3—
3=0
(5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
2、电脑出示青蛙图,学生认真观察
(1)你从图中看到了什么?(有
4只小青蛙正在何叶上休息)(2)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙?
可以用数字几表示?
(3)
你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(4)
这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?
板书:4+0=4
(5)
谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
3、观察上面的两个算式:
3—
3=0
4+0=4
归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数。
三、课堂小结
教
学
目
标
教学
内容
&7的认识及书写
教学
第三单元第1节
课型
新授
面授
方法
1、认识6、7,能正确地书写6、7。
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
重
难
占
八、、1、区别6、7的基数意义和序数意义。
2、写数字,培养学生的数感。
“送教上门”教案
学生:
、创设情境
二、新授
1、认识6和7
教师:
日期:
监护人:
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
6和7,监护人:
你观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友
板书课题:6和7的认识及书写
2、你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗?课
堂
结
构
你知道师出示计数器,演示,5拨上1是6。
6的后面再加1个,又是多少?计数器演示。
你能拿出表示7的学具吗?并摆
出你喜欢的图形。
主
要
教
学
过
程
3、比较大小,前面我们认识了
吗?
5,今天又认识了
6和7,那你知道谁大谁小
5和6比谁多谁少?
6和7比呢?你还能看出谁比谁少?
以怎么说?4、基序数意义
(1)你能从小到大数到
7吗?从7开始从大到小数到1呢?(2)观察40页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?6比7小,反过来可
(3)先找一找那一瓶装了
6条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?(左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?5、教学4)从
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到
F面再画个圆后完成,7像什么?三、课堂小结
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
6和7的组成
教学
监护人:
教学
内容
第三单元第2节课型新授
教学
教
学
目
标
重
难
占
八、、面授
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
掌握6、7的组成。
一、引入
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴),你能帮我
分一分,有几种分法吗?
课
堂
结
构
说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法
2、总结分法
看到这些分法,你能发现什么?我们可以将这些分法总结成这样
O3
主
要
教
学
过
程
种
看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果,应该是
7个,7个苹果怎样分给2个小
朋友的?请拿出7个学具来分分看,有几种分法?
汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?
三、游戏巩固
1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手
是几个吗?
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成
6(7)
四、课堂小结
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
8和9的认识
教学
面授
监护人:
教学
内容
第三单元第5节课型新授方法
教
学
目
标
1熟练数出8和9,会正确读与,并能用这些数表示物体的个数或
事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣。
重
难
占
八、、正确读写8和9。
一、引入
二、新授
1动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗?
请自己摆一个喜欢的图形,你知道
8是怎样来的吗?
那7个再拨上1个是几?
师出示计数器演示7加1等于8
课
堂
结
构
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
主
要
教
学
过
程
2、出示尺子图
8在谁的后面?
7的前面是几?
9的前面是几?
7的后面是几?
3、看看点子图,比一比谁多谁少?
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第
9只蝴蝶涂上红色。
三、8和9的写法
写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?
上面的圆要写小点,下面写大点写
9,先写圆再竖。
四、课堂小结
“送教上门”教案
学牛:
日期:
监护人:
教师:
教学
内容
第三单元第6节课型新授方法面授
8和9的组成
教学
1使学生掌握&9的组成。
教
学
目
标
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力。
重
难
占
八、、掌握8和9的组成。
一、引入
课
堂
结
构
二、新授
请你拿出学具,摆一摆,你能分几种?
动手操作
主
要
教
学
过
程
汇报,说一说你分了几种?你是怎样分的?
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1你能想到什么?
如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
师出示课件演示9的分成,学生填书上的空。
三、课堂小结
教后
检测
“送教上门”教案
学牛:
日期:
监护人:
教师:
教学
内容
第三单元第9节课型新授方法面授
1、2、10的认识
教学
引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
学会10的数数、认读,比较大小和组成及
10的写法,对10的
教
学
目
标
数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重
难
占
八、、掌握10的组成。
一、引入新课
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
(1)
生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?
(2)
在学习中经常用到尺子,9在8的后面,10在哪里,为什么?
引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都
课
堂
结
构
大。
(4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?
2、比大小
主
要
教
学
过
程
(1)
10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什么?
100口
(2)
9。口
3、10的写法。
(1)
10的写法和0—
9这些数的写法有什么不同?
(2)
请说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)(3)
在书本的田字格里练习写10。
4、10的组成
“送教上门”教案
教师:
学生:
日期:
监护人:
有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友
一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别
装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这
10瓶饮料呢?
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你
有多少种方法
(4)
汇报板书10的组成
(5)
讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给老师听。
三、课堂小结
教后
检测
篇二:送教上门图形的认识教案
送教上门个别化教育教案课程领域
生活适应
授课日期
年
月
日第
节
学生能力
分析
但就是分辨能力差。
教学目标(含知识1、认识各种常见家具,能够知道常见家具的名称。
目标、能力2、提高孩子的分辨能力。
目标、情感3、培养学生爱惜物品的良好习惯。
目标)
教学重难点
教学准备
实际家具、家具实物图
一、见面打招呼,教
学
过
(2)利用实物图,利用实物图认识课桌凳。
程
4、认识立橱、洗衣机、冰箱等现代电器家具。
三、重新指认、教学总结。
教学反思
教认,要有耐心。
这样的智障、言语不清的孩子,教学中首先要激起他的兴趣,反复、多次(1)结合家中现有家具指认教学
3、认识不同的凳子:沙发、椅子、方凳、学生的课桌凳
(2)利用实物图,利用实物图认识课桌。
(1)结合家中现有家具指认教学
2、认识不同的桌子:八仙桌、茶几、圆桌、学生的课桌。
1、引导谈话、激起兴趣。
二、教学过程
分辨同类家具中不同的物品,说出名称。
的感知。
教学内容
认识物品(一)
送教学生
该学生在大人的经常引导下,对身边、生活中常见的物品。有些已有初步
送教上门个别化教育教案
课程领域
生活适应
授课日期
年
月
日第
节
学生能力
分析
但就是分辨能力较差,认知能力差,精力维持时间短。
教学目标(含知识1、认识各种常见餐具,能够知道吃饭用但部分餐具的名称。
目标、能力2、提高孩子的分辨能力。
目标、情感3、培养学生爱惜物品的良好习惯、。
目标)
教学重难点
教学准备
实际餐具、餐具实物图
一、见面打招呼,教
学
过
(2)利用实物图,利用实物图认识各种不同姓张的盘子。
程
4、认识茶具。
三、重新指认、教学总结。
教学反思
多次教认,要有爱心。
通过本节教学,我认识到:教学中首先要激发他的认知、配合兴趣,反复、(1)结合家中现有餐具指认教学
3、认识不同的筷子、盘子等。
(2)利用实物图,利用实物图认识各种汤盆。
(1)结合家中现有餐具指认教学
2、认识不同的碗:大碗、小碗、瓷碗、铁碗、塑料碗。
1、引导谈话、激起兴趣。
二、教学过程
分辨家中不同的餐具,说出名称。
感知。
教学内容
认识物品(二)
送教学生
该学生在大人的经常引导下,对家中、身边常见的物品。有些已有初步的
送教上门个别化教育教案
课程领域
生活适应
授课日期
年
月
日第
节
教学内容
认识物品(三)
送教学生
学生能力
该学生在大人的经常引导下,对家中、身边常见的物品。有些已有初步的分析
教学目标(含知识1、认识自然界中的常见自然现象现象等,教认各种现象的名称。
目标、能力2、提高孩子的分辨能力。
目标、情感3、培养学生感知、欣赏自然、爱护自然的的良好品质。
目标)
教学重难点
教学准备
太阳、月亮、风雪图、下雨图
一、见面打招呼,教
学
过
程
三、重新指认、教学总结。
嘱咐家长:在生活中结合实际天气加深自然现象的认识。
教学反思
认,要有爱心,学什么要慢慢来,不要急于求成。
面对这样的孩子,教学中首先要激发他的认知、配合兴趣,反复、多次教(2)你喜欢什么样的天气?
(1)晴天:旅游、出行等。雨天:听雨声等、雪天:玩雪人。
3、不同天气能做什么?
(2)利用太阳、月亮、风雪图、下雨图,认识其他现象。
(1)结合实际天气介绍一种自然现象。
2、认识不同的自然现象:太阳、月亮,阴天、晴天、雨天。
1、引导谈话、激起兴趣。
二、教学过程
分辨各种自然现象类型,能说出名称。
感知。但就是分辨能力较差,认知能力差,精力维持时间短。
送教上门个别化教育教案
课程领域
生活适应
授课日期
年
月
日第
节
学生能力
分析
但就是分辨能力较差,认知能力差,精力维持时间短。
教学目标1、认识家中房屋、地理类型等,教认各种不同的房屋及各种地理类型的(含知识目标、能力目标、情感目标)
教学重难点
教学准备
山水图、各种不同的房屋图,楼房图。
一、见面打招呼,教
学
过
程
4、结合楼房图,认识楼房。
三、重新指认、教学总结。
教学反思
通过本节教学,我反思到,教学中首先要激发他的认知、配合兴趣,反复、多次教认,要有爱心。
(2)利用实物图,利用实物图认识各种不同形状的房屋。
(1)结合院子认识家中的房屋指认教学。
3、各种不同的房屋屋等。
(2)利用实物图,利用实物图认识各种山。
(1)走出院子面向西面指认西山教学
2、认识不同的地理类型。
1、引导谈话、激起兴趣。
二、教学过程
分辨各种地理类型,能说出名称。
3、培养学生欣赏自然、爱或自然的的良好品质。
2、提高孩子的分辨能力。
名称。
感知。
教学内容
认识物品(四)
送教学生
该学生在大人的经常引导下,对家中、身边常见的物品。有些已有初步的
送教上门个别化教育教案
课程领域
实用语数
授课日期
年
月
日第
节
教学内容
认识常见字(一)
送教学生
学生能力
通过了解,知道学生对字从未学过。是个零起点的教学,学生对字不感兴分析
教学目标(含知识1、结合实物认识部分常见的独体结构的字;人、口、手。
目标、能力2、会读认、会写。
目标、情感3、培养良好的习字习惯,燕云表达。
目标)
教学重难点
教学准备
人、口、手的识字卡片
一、见面打招呼,教
学
过
程
4、学生练习,教师看着及时指点。。
三、重新指认、教学总结。
教学反思
多次教认,要有爱心,耐心,加强练习。
通过本节识字教学,想到,教学中首先要激发他的认知、配合兴趣,反复、(2)老师拿着生手写。
(1)老师范写一遍,然后学生试写。
3、学写人、口、手。
(2)学生自己读,反复教认。
(1)利用人体或识字卡片指认教学人、口、手,读认。
2、学习人、口、手。
1、引导谈话、激起兴趣。
二、教学过程
会读认、会写人、口、手
趣。
送教上门个别化教育教案
课程领域
实用语数
授课日期
年
月
日第
节
教学内容
认识常见字(二)
送教学生
学生能力
通过了解,知道学生对字从未学过。是个零起点的教学,学生对字不感兴分析
教学目标(含知识4、结合实物认识部分常见的独体结构的字;山、水、土。
目标、能力5、会读认、会写。
目标、情感6、培养良好的习字习惯,燕云表达。
目标)
教学重难点
教学准备
山、水、土的识字卡片
一、见面打招呼,教
学
过
程
4、学生练习,教师看着及时指点。。
三、重新指认、教学总结。
教学反思
多次教认,要有爱心,耐心,加强练习。
通过本节识字教学,想到,教学中首先要激发他的认知、配合兴趣,反复、(2)老师拿着生手写。
(1)老师范写一遍,然后学生试写。
3、学写山、水、土。
(2)学生自己读,反复教认。
(1)利用人体或识字卡片指认教学山、水、土,读认。
2、学习山、水、土。
1、引导谈话、激起兴趣。
二、教学过程
会读认、会写山、水、土。
趣。
送教上门个别化教育教案
课程领域
实用语数
授课日期
年
月
日第
节
教学内容
认识常见字(三)
送教学生
学生能力
通过了解,知道学生对字从未学过。是个零起点的教学,学生对字不感兴分析
教学目标(含知识7、结合实物认识部分常见的独体结构的字;上、中、下。
目标、能力8、会读认、会写。
目标、情感9、培养良好的习字习惯,燕云表达。
目标)
教学重难点
教学准备
上、中、下的识字卡片
一、见面打招呼,教
学
过
程
4、学生练习,教师看着及时指点。。
三、重新指认、教学总结。
教学反思
多次教认,要有爱心,耐心,加强练习。
通过本节识字教学,想到,教学中首先要激发他的认知、配合兴趣,反复、(2)老师拿着生手写。
(1)老师范写一遍,然后学生试写。
3、学写上、中、下。
(2)学生自己读,反复教认。
(1)利用人体或识字卡片指认教学上、中、下,读认。
2、学习上、中、下。
1、引导谈话、激起兴趣。
二、教学过程
会读认、会写上、中、下。
趣。
送教上门个别化教育教案
课程领域
实用语数
授课日期
年
月
日第
节
教学内容
认识常见字(四)
送教学生
学生能力
通过了解,知道学生对字从未学过。是个零起点的教学,学生对字不感兴分析
教学目标(含知识10、结合实物认识部分常见的独体结构的字;大、小、天。
目标、能力11、会读认、会写。
目标、情感12、培养良好的习字习惯,燕云表达。
目标)
教学重难点
教学准备
大、小、天的识字卡片
一、见面打招呼,教
学
过
程
4、学生练习,教师看着及时指点。。
三、重新指认、教学总结。
教学反思
多次教认,要有爱心,耐心,加强练习。
通过本节识字教学,想到,教学中首先要激发他的认知、配合兴趣,反复、(2)老师拿着生手写。
(1)老师范写一遍,然后学生试写。
3、学写大、小、天。
(2)学生自己读,反复教认。
(1)利用人体或识字卡片指认教学大、小、天,读认。
2、学习大、小、天。
1、引导谈话、激起兴趣。
二、教学过程
会读认、会写大、小、天
趣。
篇三:送教上门图形的认识教案
送教上门数学教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
送教上门数学教案
送教上门数学教案
教案一:1――5的认识及书写
教学目标:
1、会读、会认、会写1――5以内的各数,并注意书写的工整,2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
重难点:
会写1――5各数,初步建立数感。
主要教学过程
一、导入:
出示主题画:
问:你认为这幅图是什么意思画的是什么
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的(
学生随意回答)
师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识22
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:5
板书:1、2、3、4、5
(生:正、反读)
问:3的前面是几后面呢与2相邻的两个数是几与4相邻的两个数是几
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:练一练
第21页的第1――――4题,学生做在书上
(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价
教案二:分与合
教学目标:
1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
重难点:
掌握4和5的组成,初步建立学生数感。
教学过程:一、导入:
出示计数器:老师拔数,学生观察
1、先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?
2、如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠又可以用数字几表示
3、如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠又可以用数字几表
示
4、请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。
二、学习新知:
(一):主动探索:4的组成
1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。
3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗(根据学生回答情况,教师板书)
4、读的组成
师领读:4可以分成1和3,1和3组成4………
5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)
(二)学习5的组成
师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!
1、你能用这种方法来把5分成两堆吗并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗
2、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗(
根据学生回答,老师板书)
5555
14233241
教案三:减法的认识
教学目标:
1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
重难点:
知道减法的含义。
主要教学过程:
一、复习旧知
二、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义
通过电脑反复演示,让学生认真观察
(桌子上放着3只纸鹤,老师拿走了一只)
师:像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。
板书:—
2、学习减法算式
问:3只纸鹤可以用数字几表示
板书:3
拿走了一只,是从几只里面拿走的?
拿走一只可以用数字几表示
板书:1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书:3-1=
问:3-1等于几你是怎样想的
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